博物馆资源在党史教学中的应用 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 博物馆资源在党史教育中的应用 ——以合肥党史故事《小村庄里的神秘来客》为例 摘要：百年党史见证中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程,革命文物是党和人民光荣历史的重要 载体，是加强党史学习教育、激发爱党爱国热情的生动教材。博物馆、纪念馆是革命文物资 源最重要的保存展览场所，是发扬红色文化重要传承方式。如何在教育实践中开展地方博物 馆资源的初中历史教学活动，以合肥党史故事《小村庄里的神秘来客》为例，本文主要包括 五个方面，创新理论教育，打造党史课堂；立足文物展览，深挖育人功能；宣传红色文化， 厚植爱国情怀；紧跟时政热点，感悟初心使命；科技助力教育，加强博物馆数字化建设。积 极推进博物馆资源融入党史教学，落实立德树人根本任务。 关键词：博物馆资源；党史教育 博物馆是一个庞大的教育资源，教师在历史教学中科学应用博物馆资源，有助于提高学 生历史学习的质量。现行历史教材以单元主题的方式构建历史教学体系，从学习主题的核心 内容和关键问题出发，以史料研习为基础，开展探究式学习。初中历史课程要求学生既要具 备记忆基本史实的知识能力，又要注重抽象归纳、理解、判断、评价等思维的培养，这种教 育理念与博物馆等场馆教育培养目标基本吻合。博物馆的示范引领作用和教化育人功能，为 青少年学生提供丰富的红色文化资源和优质的校外实践平台。他们刚接触历史，对党史学习 抱有新奇感，但他们缺乏了对历史本体知识的认知与理解能力。实地考察的新型学习方式调 动学生学习的积极性，引导学生进入历史情境学习，同时还可以引导学生学会从身边的社会 资源观察，主动寻找身边的党史故事，参与到党史课堂教学的情境中。 一、创新理论教育，打造党史课堂 读党史原著原文，讲家乡党史故事。以合肥党史故事《小村庄里的神秘来客》为例，通 过实地考察的方式加强学生对党史的理解，调动青少年学习党史的兴趣。结合小组讨论、合 作探究等方式，提高分析历史的能力和团结协作的意识。青少年要树立正确党史观，正确认 识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物。学史明理、学史增信，准确把握党 的历史发展的主题主线，了解渡江战役的背景、经过及结果。青少年要有胸怀中华民族伟大 复兴战略全局，体会革命先烈们不畏险阻、勇于献身、艰苦奋斗的英雄主义精神，树立热爱 中国共产党，热爱祖国的崇高信念。在本课实践过程中，一组同学去第一站：红色瑶岗，渡 江战役总前委旧址纪念馆。博物馆讲解员介绍馆中收藏的各种史料，阐述渡江战役的背景。 另一小组学生去第二站：合肥滨湖渡江战役纪念馆，了解渡江战役的过程及结果。学生按照 教师分派的小组，在参观博物馆之后，进行相关内容的总结，上课时派出一名代表作汇报发 言。在学习党史的过程中，革命文物所发挥的重要性是不容忽视，利用革命文物将红色传统 发扬光大、将红色故事宣传出新，本节课通过学生实地考察及教师讲解的方式，拉近学生与 历史的距离，弘扬光荣传统，感受家乡变迁，汲取前行力量。 二、立足文物展览，深挖育人功能 本课主要了解渡江战役的经过及意义。教师将班级学生分为两组，并向同学们说明此次 博物馆讲座活动的目的、时间、注意事项等，同学在教师的陪同下，安静、有序地进入博物 馆。 第一站：红色瑶岗——渡江战役集结号吹响的地方 在肥东瑶岗村中心位置有一座灰色小瓦砖墙古色古香的房子，它是渡江战役总前委旧 址，在一面砖墙上仍刻有“打过长江去，解放全中国”的字迹，似乎还向如今的参观者讲述 着那段波澜壮阔的渡江战役史。舒同题写匾额：“渡江战役总前委旧址纪念馆”。 宅内正东间是陈毅司令员的卧室，正面屏风上悬挂着毛泽东、朱德的画像，东西墙上挂 着巨幅《敌我态势图》和《京沪杭战役想定图》。北屋正中的展橱里，展示出渡江战役作战 前夕总前委邓小平书记主持召开的一次总前委、华东局联席扩大会议，部署渡江作战任务和 接管江南新区及支前工作的纪要与图片等。二进东间是邓小平同志的卧室，室内是木地板并 有一张西式办公桌椅。桌子上摆放着邓小平同志当年使用过的一盏煤油灯。邓小平同志就在 这间房子里昏暗的油灯下，撰修并审定《京沪杭战役实施纲要》。 教师：瑶岗这样一个普通的村庄，为什么能够吸引到这么多神秘的客人，甚至包括两位 叱诧风云的解放军首长？他们来这里做什么？ 学生：1949 年 3 月初，刘伯承、邓小平指挥的第二野战军和陈毅、粟裕指挥的第三野 战军，执行党中央、毛主席制定的“将革命进行到底”的战略决策，开始向长江北岸挺进， 揭开了渡江战役的序幕。随后，以邓小平为代表的渡江战役总前委被设在肥东瑶岗，全面指 挥渡江战役。 教师：为什么小小的瑶岗会成为这场战役的指挥中枢所在地？瑶岗到底有什么优势？ 学生：1948 年 3 月 17 日晚，当时驻点在瑶岗村的侦查参谋李伏仇，从瑶岗到合肥小东 门洪家花园向上级领导汇报工作。领导问他，