跨学科统整.PPT(最新整理版).pptxVIP

CurriculumIntegration台中師院初教系張淑芳統整課程設計與實作1 何謂「統整課程」？為了尋求「現在與過去」、「學校與社會」、「學科與學科」的聯結，所設計出來一套特殊的整體的課程。（Beane,1997,2) 統整課程的設計理念幫助學生進行：知識的統整：學科與學科之間經驗的統整：新、舊經驗之間社會的統整：學校與家庭、社會之間 統整課程的設計原則必須考慮和學生有關的問題。必須關心學生生活世界的主要層面。必須激發學習者動態的和創造的行為。以培養學生的生活能力為主旨。 項目傳統課程統整課程知識觀點傳統累積的學科知識有意義的個人知識課程設計透過不同學科傳授知識透過活動的安排使學生體驗教學任務由教師傳遞知識給學生協助學生從經驗建構自己的知識教師角色知識的擁有者與傳遞者學習的促進者、引導者與共學者學生角色學科知識的接受者透過經驗創造個人知識統整課程與傳統課程之差異 統整課程的重要性*有助於納入新興課程領域有助於知識和技能的結合有助於提昇學習興趣有助於學生主動學習有助於教師發揮專業知能 1.融合課程：將關心的課題融入不同學科中教學。類似聯絡教學。科目內統整：在一科目領域內統整次級學科。多學科統整：若干學科透過主題或議題加以聯結，在相同時間不同教室學習。4.跨學科統整：學科透過導引問題、概念焦點、基本能力等加以統整聯結。5.超學科統整：不從學科開始，以真實生活情境來設計課程。統整課程的類型 超學科統整跨學科統整多學科統整科目內統整融合課程分科課程高低統整程度學科界線清楚模糊 融合課程：透過藝術學習－將藝術家融入課程·課程主題：社區－家庭·適用年級：一年級·課程設計：藝術家介紹戲劇、非洲擊鼓、故事敘述、視覺藝術、樂器合奏參觀Milk國際兒童表演會、皇家音樂學院交響樂預演會 科目內統整：臉·課程主題：臉·適用年級：美術班四年級·教學節數：4-5週·設計者：陳淑欣老師·課程設計：以共同主題來設計藝術與人文領域課程，整合次級學科 領域內統整：蟲蟲嘉年華·課程主題：蟲蟲嘉年華·適用年級： 低 年級·教學節數： 11 節·課程設計：以昆蟲為主題，整合生活課程中的次級學科 多學科統整：文化風潮榜·課程主題：文化風潮榜·適用年級： 六年級上學期·教學節數： 37-41 節·設計者：陳堯治、曾麗儒·課程設計：以文化變遷為主題，連結各科目領域，設計相關活動。 語文數學社會藝術與人文主題／議題多學科（或多領 主題學習領域能力指標重大議題能力指標重大議題學習領域活動活動活動活動學習領域活動 跨領域統整：生命列車·課程主題：生命列車·適用年級：中年級·教學節數：16節·課程設計：透過本主題之探討，更進一步認識生命，了解生命的意義，進而學會珍惜生命， 關懷他人。 主題通則態度價值活動活動活動活動活動最終的高潮活動導引問題概念技能 主題／議題基本能力概念焦點語文數學社會導引問題藝術與人文跨學科（或跨領最終高潮活動 多元智慧統整：放風箏·課程主題：放風箏·適用年級：低年級·教學節數： 17 節·設計理念：·課程統整架構：·活動設計與流程： 主題語文智慧數理邏輯智慧自然探索智慧人際智慧內省智慧肢體動作智慧空間智慧音樂智慧活動活動活動活動活動 超領域統整：·課程以真實生活情境中的社會議題或個人問題為中心，取代學科分野，學科不是學習的組織中心。·課程設計傾向師生共同協商、發展；學生成為主動的研究者。·設計模式有：方案教學（project method）問題本位學習（problem-based learning)故事模式(story as organizer) 畢業進行曲離別金色童年、畢業光碟、作品集、校園一角回憶金色童年、籃球成經驗長傳承、才、畢業典禮規劃子遊感恩感恩卡、瑪玲媽媽演講會、愛之旅、畢業感言、愛的進行曲 超學科（或超領域真實生活情境問題故事學生是提問者學生是研究者 設計步驟訂定主題、實施年級→針對統整類型選擇活動→安排活動實施順序、對應能力指標→研擬活動設計、評量方式→佈置情境、協同教學→評量與回饋 ·步驟一：訂定主題學生感興趣的事物：恐龍、外星人、小小發明家2. 學生的生活經驗：游泳、逛動物園、搬家3. 社會的熱門議題：地震、汙染、珍惜生命、關懷老人 步驟一：訂定主題學科知識概念及通則：童詩、太陽系、昆蟲、社會變遷5. 時事或節令：總統大選、草葉慶端午、月圓人團圓6. 學校行事或社區活動： 運動會、校慶嘉年華、大甲媽祖走透透 步驟二：針對統整類型選擇活動融合課程學科內（或領域內）統整多學科（或多領域）統整跨學科（或跨領域）統整超學科（或超領域）統整 設計步驟步驟三：安排活動順序、對應能力指標步驟四：研擬活動設計、評量方式步驟五：佈置情境、協同教學步驟六：評量與回饋 統整課程設計實作