配对互动中重铸与元语言提示对英语冠词习得的影响的中期报告.docxVIP

配对互动中重铸与元语言提示对英语冠词习得的影响的中期报告 本研究旨在探究配对互动中重铸技术和元语言提示对英语冠词习得的影响。本次报告为中期报告，主要总结了前期研究进展及数据分析情况。 研究方法：本研究采用实验研究法，采用配对互动任务，结合重铸和元语言提示两种教学手段，在英语学习者中探究其对于冠词使用的效果。 研究对象：本研究对象为大学二年级学生，共计60人，均为英语专业学生，翻译方向的学生占40人，语言文学方向的学生占20人。 研究设计：本研究采用前测-后测设计，其中前测测量学生在冠词使用方面的水平，后测测量学生在接受教学干预后的冠词使用水平，对比两次测试结果来判断重铸和元语言提示对于英语冠词习得的影响情况。 数据分析：通过数据分析，发现采用重铸技术和元语言提示的教学手段在英语冠词习得上均取得了显著的效果。其中，重铸技术在提高学生的英语冠词习得方面效果最为显著；而在元语言提示组，多数学生对于课堂中的语言指引反应积极，反馈效果较好。 结论：综上所述，本研究初步证明了重铸技术和元语言提示对英语冠词习得的促进效果，但两种教学手段的效果差异存在，元语言提示更适合对语言规则的解释和范式的纠正，而在重铸方面则需要考虑学生的学习态度和学习方法，因学生的学习习惯存在差异，如何帮助学生更好地接受重铸教学应该成为今后研究的方向之一。