探究环境污染对生物的影响教学课件.pptxVIP

4.7.2探究环境污染对生物的影响学习目标1、举例说出环境污染对生物的不良影响。2、设计模拟酸雨对生物的影响的探究实验。3、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。人类活动对环境的影响 我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。 ——恩格斯1、酸雨的形成和危害工业废气和汽车尾气等排放出的二氧化硫和氮氧化物等物质与大气中的水蒸气发生化学反应，形成硫酸和硝酸，进而降落形成酸雨。酸碱度（pH）：任何溶液都有一定的pH值，常温下的范围在0-14之间。pH 7为酸性，pH=7为中性，pH7为碱性正常雨水pH不小于5.6，pH5.6的雨水则为酸雨。1、酸雨的形成和危害2018年全国酸雨分布1、酸雨的形成和危害①使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用。②酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。1、酸雨的形成和危害③酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡。④酸雨可以引起水源酸化，影响饮用，威胁人们的健康。⑤酸雨可以腐蚀建筑和文化遗产2、探究酸雨对生物的影响1、提出问题2、做出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流酸雨是否会对生物造成不利影响？酸雨会对生物造成不利影响怎样设计一个合理的实验方案呢？2、探究酸雨对生物的影响①用什么液体来代表酸雨？②选取什么样的生物作为实验材料呢？③是否需要设计对照实验？④本实验需要进行数量统计吗？⑤只做一组实验，实验结果可靠吗？应当怎样做？⑥如何来记录实验过程和数据？应给予种子萌发的最适条件：适宜的温度，一定的水分，充足的空气用食醋和清水配制pH5.6的酸性溶液模拟酸雨植物幼苗（生长状况实验）、植物种子（萌发实验）等需要设置对照实验：清水、pH5.6的雨水模拟液、正常雨水模拟液需要，种子的萌发实验可进行发芽率的计算，幼苗生长实验可计算幼苗死亡率只做一组实验结果并不可靠，需要设置重复实验可设计表格进行记录2、探究酸雨对生物的影响实验记录：组别种子萌发率第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天对照组：清水实验组：正常雨水模拟液实验组：酸雨模拟液实验结果分析：如果酸雨模拟液实验组的种子萌发率低于清水对照组和正常雨水实验组，那么说明酸雨确实会对种子的萌发产生不利影响；反之则不会。3、控制酸雨的措施控制酸雨的根本措施，是通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。4、其他环境污染对生物的影响水污染： 排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变概率，诱发癌症。我国于2008年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》4、其他环境污染对生物的影响重金属污染： 水中、土壤中很多重金属污染物，如汞、镉、砷，还会通过食物链积累，最终危害人体健康。 1956年日本熊本县水俣镇发生了水俣病。含汞的工业废水污染了当地的河流，致使水俣湾内的鱼类中毒，人吃了鱼后也中毒发病。患者手脚麻木、听觉失灵、运动失调，严重时呈疯癫状态。4、其他环境污染对生物的影响大气污染： 汽车尾气、工业废气、燃料燃烧都可能造成空气中PM2.5超标，形成雾霾。对人体的呼吸道造成不利影响。 氯氟烃等物质排放到大气中，会破坏为地球吸收大部分紫外线的臭氧层，过多紫外线的照射会使人类皮肤癌和白内障的发病率提高、全球气候变暖的过程加速，导致生态系统遭到破坏。南极上空的臭氧层空洞5、面对环境污染，我们该怎么做？小结：形成（pH5.6的雨水为酸雨）危害实验：探究酸雨对生物的影响酸雨水污染重金属污染大气污染``````环境污染对生物的影响减少环境污染的措施：节能减排、绿色出行、垃圾分类等等第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的学习表现为听、看、记，而缺乏思。由于缺乏思考，学生很难产生问题