苏教版数学四年级下册《图形的旋转》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

《图形的旋转》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《平移、旋转和轴对称》单元的课时内容《图形的旋转》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《图形的旋转》是苏教版数学四年级下册《平移、旋转和轴对称》单元的课时内容。本课是学生在以前的学习中已经初步认识了生活中的旋转现象，让学生经历简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。教材安排了两道题。第一道题联系日常生活中的转杆打开和关闭的过程，认识旋转中心、旋转方向和旋转角度，有助于学生进一步体会图形旋转的特征。第二道例题教学在方格纸上把简单图形按逆时针方向旋转 90° 二、说教学目标 1.结合具体实例,在观察、判断、操作的活动中,经历认识简单图形旋转的过程。 2.了解顺时针、逆时针旋转现象,能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 3.在探索图形旋转并用语言描述的过程中,进一步发展空间观念。 三、说教学重难点 图形旋转的三要素为旋转中心、旋转方向、旋转角度。 教学重点 在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°,并能将旋转后的图形画出来。 教学难点 四、说学情 学生在三年级已经初步学习了物体的旋转，了解了旋转的特征。本课的学习是由物体的旋转到判断图形旋转的方向和角度，按要求画出旋转后的图形等，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步认识图形的旋转。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习： 1.听口令做动作。 向左转　向右转　向前一步走　向后转 2.说一说生活中哪些物体的运动是旋转。 课件出示:教材第3页例2题 提问：转杆的运动方式是平移还是旋转? （转杆的运动方式是旋转。） 今天我们一起来研究旋转。（揭示课题） 【设计意图:温故而知新。通过复习旧知，为接下来的学习打下基础】 板块二、探究新知 1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。 （1）创设情境，提出问题。 播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。 引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？ （2）模拟操作，认识含义。 同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。 小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。 （3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？ 引导学生结合例题2的转杆图进行思考。 学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90；转杆关闭是绕O逆时针旋转90。 （4）全体活动，深化理解。 听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。 【设计意图:在学生讨论比较相同点和不同点之前,让学生多观察几遍课件上动态的转杆打开和关闭的简易图,学生通过自主观察比较发现顺时针和逆时针旋转这两个方向,自然地理解了旋转90°的含义】 2.画出简单图形的旋转 1）、出示方格纸，按例题所示摆好三角形。 提问：你会把方格纸上的三角形绕点A逆时针旋转90 o吗？ 2）、学生在自己的方格纸上操作。 3）、全班交流：你是怎样旋转的？旋转后的边与旋转前有什么关系？ 4）、画出三角形绕点A逆时针旋转90 o的图形。 学生尝试画图，教师巡视指导。 5）、交流画法：谁来说说你是怎样画的？ A、确定一条边，按要求旋转后得到一个新位置，再依次画出其他的边。 B、先确定从A点出发的两条边，再连成相应的图形。 C、用实物旋转后，再画出实物所在的位置。 说明：为了表示旋转的方向，还要在一组对应边之间画出弧形，标上箭头。 6）、画出三角形绕点A顺时针旋转90 o的图形。 学生独立画图，展示作品，评价交流。 【设计意图:本着数学课堂中以学生为主体的理念,让学生有个人发挥的空间,自己说自己动手,拥有绝对的主动权,充分发挥学生学习的主动性和积极性】 板块三、课堂练习 1.把方格纸上的三角形绕点A顺