苏教版数学四年级下册《轴对称图形》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

《轴对称图形》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《平移、旋转和轴对称》单元的课时内容《轴对称图形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《轴对称图形》是苏教版数学四年级下册《平移、旋转和轴对称》单元的课时内容。本课通过观察和动手操作初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，通过学习能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，通过轴对称图形的变化，促进空间观念的发展，感受几何图形知识和生活的联系。 二、说教学目标 1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2.通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3.培养学生的动手操作能力。 三、说教学重难点 感知现实世界中普遍存在的对称现象,掌握轴对称图形的特征。 教学重点 掌握轴对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学难点 四、说学情 四年级的学生已具有一定的操作能力，所以对学生来说并不难，只要抓住重难点，指导如何正确的画出轴对称图形的对称轴，就能顺利的完成教学任务。学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习： 1.观察下面的图形,你发现了什么? （沿着某条直线折叠都能重合） 2.关于图形的对称,你知道哪些相关的知识? 像练习中的图形我们就说是轴对称图形,在生活中有很多这样的图形,今天我们就来研究这些图形。（揭示课题：轴对称图形) 【设计意图:温故而知新。通过复习旧知,引导学生观察具有轴对称特点的图片,吸引学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课教学营造良好的氛围】 板块二、探究新知 教学例4。 1.进一步认识轴对称图形。 师:请同学们从课本第113页剪下长方形、正方形和平行四边形,折一折,哪些是轴对称图形? 学生动手操作;教师巡视了解情况。 （2）组织汇报交流。 （3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。 追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？ 引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。 2.认识轴对称图形的对称轴。 （1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？ （2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。 （3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。 （4）画对称轴。 请学生在长方形纸上画出它的对称轴。 引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。 学生充分发表意见。 学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。 2.教学例5。 师:你能把下面的图形补全,使它成为一个轴对称图形吗?说说你是怎样想的。(课件出示:教材第6页例5题) 学生可能会说: ·在对称轴右边依次画出与左边对称的另一半。 ·先数格子,找出对应的顶点,再连接这些点,画出图形的另一半。 【设计意图:结合具体实例,引导学生动手操作,充分感知轴对称图形的特点。在此基础上引导学生学习在方格纸上画轴对称图形,加深学生对轴对称图形的认识】 板块三、课堂练习 1. 把下面的图形补全，使它成为一个轴对称图形。 2. 画出下面轴对称图形的对称轴。 3. 长方形有（ ）条对称轴，圆有（ ）条对称轴，正方形有（ ）条对称轴．