第1课《沁园春 雪》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

赏壮丽雪景品英雄人物——《沁园春雪》教学设计 一、教学目标： （一）通过朗读体会诗歌的韵律美。 （二）合作品鉴理解诗歌的内容美。 （三）感悟情怀探究诗歌的内涵美。 二、教学重难点： 重点：熟读课文，学会品鉴诗歌，理解诗歌的内容美。 难点：感悟情怀，探究诗歌的内涵美。 三、教学方法： 诵读法、合作探究法、讨论法、问答法 四、教学准备：PPT课件、导学案 五、教学过程： （一）导入新课 今天，我校《萌芽》文学社给我们发来了一封邀请函，我们来看看什么内容。我校《萌芽》电子期刊推出以“吟咏四季涵养品格”为主题的系列诗词品评专栏，最后一季“赏壮丽雪景品英雄人物”选定了毛泽东同志的《沁园春雪》。现诚邀我班同学参与本期编辑，为专刊助力。为了能圆满完成任务我们特围绕以下几个活动展开： 活动一：美文我配音； 活动二：好词我品鉴； 活动三：精神我传承。 （二）活动过程 活动一：美文我配音 1、教师配乐范读。 2、学生自由朗读课文。 3、指名学生读。明确评价要求，获得三颗星的同学可以赢得为专刊配音的机会。 4、按朗诵脚本全班朗读，读出韵律之美。朗读脚本： 女：《沁园春·雪》 男：北国风光 （高而慢，豪迈） 齐：千里冰封——（拉长）万里雪飘 （高昂） 女：望长城内外，惟余莽莽（“望”，稍停，） 男：大河上下，顿失滔滔（稍快） 女：山舞银蛇，原驰蜡象（微笑有力） 男：欲与天公试比高（高昂） 女：须晴日，看红装素裹，分外妖娆（慢，自豪） 齐：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 （由欣赏到赞美，语调渐高昂） 男：惜秦皇汉武（略低沉）略输文采（慢） 女：唐宗宋祖，稍逊风骚 （慢） 男：一代天骄，成吉思汗 （稍快） 齐：只识弯弓射大雕（低，慢） 男领：俱往矣——— （慢，拉长，像一把铁扫帚有力划过） 齐：数风流人物，还看今朝（一字一顿，高昂，坚定，最后在“朝”字上有力地延伸到尽头） 活动二：好词我品鉴 1、明确这首词的上下阕分别写什么？用简洁的语言概括。描写雪景论史抒怀（板书） 资料补充：据说这首词是 1936年写的，1945年重庆谈判时发表，一经发表就在全国引起巨大轰动，在报刊上发表的和词不下 50首，评论将近 20篇。国民党组织一群舞文弄墨的人填写《沁园春·雪》，却无人可以超越。 2、小组合作鉴赏诗歌。 小组合作要求： 1、请同学们选取恰当的角度鉴赏，在课本上圈点批注。（提示：可以从意象、意境、修辞、炼字、写法等角度赏析。）按照“诗人啊！正因为你心中有着才望到（想到），你看。”的句式写一段诗评。 2、组长负责分工：一人说句子，一人读诗评，一人朗读展示，一人评价。 示例：诗人啊！正因为你心中有着宏大的气魄，才望到“千里冰封，万里雪飘”的壮景，你看这两句形成互文，交错而说，引人进入冰天雪地奇伟雄浑的意境里，令人心胸开阔，精神振奋。 “冰封”“雪飘” 动静结合，“封”字写出满眼银冰铺地；“飘”字写出漫天大雪飞扬。隐喻了你纯洁的心灵，博大的胸襟。评价：表述清晰、理由充分、角度恰当获得三颗星的同学你们的诗评都有机会出现在我们的专刊上。 活动三：精神我传承 1、明确文章主旨： 过渡：作者指点江山，激扬文字。让我们看到了领袖的气魄。屏显：郭沫若曾盛赞主席词作：“气度雍容格调高。” 过渡：如果说这首词背后站着一个大写的人，这个人仅仅是诗人吗？还有哪些人？ 屏显：解放劳苦大众的无产阶级力挽狂澜的时代先驱具有家国情怀人民至上的共产党人 2、欣赏视频，书写感悟“没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”这些人身上都流淌着一种共同的血液，那就是中国精神，他们是古往今来的“风流人物”。作为当代中学生，我们怎样才能传承这种精神，成为今朝的“风流人物”，把你的想法写出来，编入“精神我传承”专栏。 要求：观点明确，语言流畅，理由充分学生展示，师生评价，恭喜获得三颗星的同学，你们的作品将收入我们的期刊。 （三）教师寄语同学们，我们何其有幸，生于华夏，安于盛世。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”希望同学们能从中汲取能量，涵养进取品格，以奋斗姿态激昂青春。传承中国精神，争做风流人物。 （四）再诵诗歌，感悟情怀 让我们再次满怀豪情的来朗诵一遍这首不朽的诗作。 六、板书设计： 附导学案 评测练习名句： 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 【学习目标】 （一）通过朗读体会诗歌的韵律美。 （二）合作品鉴理解诗歌的内容美。 （三）感悟情怀探究诗歌的内涵美。 【预习导学】 1.作家作品简介及背景介绍。毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，字，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人。他在文学方面有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。他的很多作品描写和赞美了祖国的壮丽河山，气势雄浑，意境开阔，表现了他作为革命家的伟大情怀。代表作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等。2.重点字注音