苏教版数学五年级下册《列方程解决简单的问题》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

拓展题： 如果3个连续的自然数的和是24，最小的自然数是x，请列出方程并求出x的值。 学生独立思考，指名汇报。 指导解方程3 x－3＝24。 列方程解决实际问题时要注意： ①先弄清题意，找出未知量，并用字母表示。 ②要根据题中数量之间的相等关系列方程。 ③求出答案后，还要检验结果是否正确。 列方程解决问题的一般步骤：理解题意→找等量关系式→设未知数列方程解答→检验确认。 板块四、课堂练习 1.明明用40元去买书，买了x本，每本6.2元，买书用了（ ）元。当x=3时，应找回（ ）元。 2. 选择。 （1）下面的式子中，（ ）是方程。 A．15÷3＝5 B．6y＝25 C．x＋733 D． x＋8 （2）甲乙两筐苹果，甲筐32千克，乙筐x千克。从甲筐拿4千克放入乙筐，两筐苹果就一样重。下列方程正确的是( )。 A．32-x=4 B．x+4=32 C．x-8=32 D．x+4=32-4 《列方程解决简单的问题》说课 苏教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《简易方程》单元的课时内容《列方程解决简单的问题》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《列方程解决简单的问题是苏教版数学五年级下册《简易方程》单元的课时内容。本课是在学生已经认识等式与方程，并学会应用等式性质解一步计算方程的基础上，教学列方程解决简单的实际问题；同时引导学生在解决问题的过程中，进一步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系以及把实际问题抽象为方程的经验，进而适时地把获得的知识和方法应用于解决其他一些类似的问题。 二、说教学目标 1.使学生初步了解列方程解应用题的特点和解题的基本步骤,掌握列方程解答简单应用题的分析方法,能正确地用列方程的方法解题。 2.使学生初步建立未知数和已知数可以相互转换的思想。 3.培养学生分析题意、认真审题的解题习惯。 三、说教学重难点 列方程解决简单实际问题。 教学重点 理解并掌握列方程解决实际问题的思路。 教学难点 四、说学情 初学列方程解决简单的实际问题,数量关系即使隐蔽一些,但对于五年级的学生来说用算术方法解决也不太困难。相反地,学生会认为列方程解决实际问题写的字太多,太麻烦,会以为这是多此一举,这是学生学习本课内容时一般都会存在的心理障碍。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.填空。 (1) 等式两边同时(　　)或(　　)同一个数,等式仍成立。 (2) 等式两边同时(　　)或(　　)同一个不等于(　　)的数,等式仍成立。 参考答案：1.(1)加上　减去　 (2)乘　除以　0　 2.解方程。 x+10=100　x-85=20　5x=60　x÷8=7 学生独立完成，指名回答说一说是怎样解方程的。 参考答案：2.x=90　x=105　x=12　x=56　 我们已经学习了等式的两个性质， 刚才通过小讲师我们复习了找数量之间的相等关系，也复习了解方程的方法。今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。（揭示课题） 板块二、探究新知 （一）、课件出示例7，理解题意。 指名学生读题，说出题里的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。 学生的回答可能有： ①去年的体重+=今年的体重 ②今年的体重—去年的体重=2.5米 根据学生的回答列方程解答。 解：设小红去年的体重为x千克。 X+2.5=36 36-X=2.5 你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流。 3.列方程解决实际问题时要注意什么？ （二）、课件出示教学例8。 师出示题目，说说题目中的数量关系。 （生自由说再指名校对）你有什么解题方法？ 列方程解答的步骤是怎样的？ （先找出数量关系，再设未知量为x，列出方程，根据等式的性质解方程。）你们想自己先试试看吗？（生尝试练习，两生板演后反馈） 如何检验？（先自己检验一下，再同桌交流，最后指名检验） 注意：要将x的值代入题目中检验才比较准确。 答：小雁塔高43米。 2．在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其它想法？（为什么不