苏教版数学五年级下册《分数的基本性质》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

《分数的基本性质》说课 苏教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》单元的课时内容《分数的基本性质》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《分数的基本性质》是苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》单元的课时内容。本课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变规律等知识的基础上进行教学的，教材分三步引导学生发现分数的基本性质。感受变化是有规律的。教材写出了乘号或除号，启示学生从分子、分母乘或除以一个数的角度去观察。让学生在括号里填数，体验分子、分母乘或除以的是相同的数，有助于发现规律。对每个等式的研究，既从左往右观察，也从右往左观察，充分利用了素材，从中获得尽量多的感性知识。 二、说教学目标 1.让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变； 2.培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等； 3.在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质。 三、说教学重难点 理解和掌握分数的基本性质。 教学重点 学习自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。 教学难点 四、说学情 学生在学习了分数的意义，且掌握了分数与除法的关系、因数和倍数这几个知识点后，学习并理解分数的基本性质。学习“分数的基本性质”这一节课的内容是探索规律性知识。学习好这一部分的内容对今后学习约分、通分起着关键的作用，影响差学生计算能力的形成；同时它与除法中商不变的性质、比的基本性质有着密切的内在联系。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.根据120÷30=4在□里填数。 (120×3)÷(30×3)= □ (120÷□)÷(30÷10)=4 参考答案：4　10 （设计意图：巩固旧知，为新课做铺垫。引发学生的求知欲望，从而激发学生学习新知的兴趣。） 　 2.出示例11，说明要求。 让学生填写分数，比较涂色部分，填写大小相等的分数。 交流：图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？怎么比较这三个分数相等的？ 提出：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、分母都不相等，但大小却是相等的。这是什么原因呢？有什么规律呢？ （揭示课题：分数的基本性质） 板块二、探究新知 （1）填一填，找一找。 出示4张同样大的圆形纸片。教师强调要求先找出单位“1”即把每张圆形纸片看作“1”，接着把涂色的部分用分数表示出来。学生动手操作、汇报 根据上面的过程，学生能得到一组相等的分数吗？你怎么知道的，这样的数是不是巧合？那么我们一起动手折一折，去探寻其中的奥秘。 （2）折一折，说一说。 拿出准备好的一张正方形纸片，通过对折，涂色表示出1／2，这个时候提出要求，你能继续对折找出一个和1／2相等的分数吗，并用等式表示出来 学生动手操作，小组交流，教师适当给于指导帮助。 学生汇报、交流，教师相机板书:1／2=2／4,1／2=4／8,1／2=8／16注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只要对折的次数相同，平均分的分数就相同，涂色部分就是相等的。 设计意图：新知识力求让学生主动探索，逐步获取。借助直观图组织学生进行一个动手操作活动，借助直观图形找出相等的分数，使学生能够直观感知。充分调动孩子们去动手、动脑，培养学生的操作能力和语言表达能力。并充分发扬学生的团结协作的精神, 互相帮助,每个人都能在激励中得到不同的发展。 3.发现规律 教师引导学生观察每个等式中的两个分数，它们的分子分母是怎样变化的？从而完成课本例2填空题。学生交流后，教师带领学生分别从左往右、从右往左先观察例2等式，接着继续观察例1中的等式交流总结： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。 4.根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗?学生小组里讨论，并汇报。 设计意图：让学生去探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动起学生的积极性、主动性，并使学生在探索知识规律过程中发展分析能力和思维能力。 板块三、应用巩固新知 （一） 练一练