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初中的学习 课题名称：初中的学习 授课班级：初一年级 授课学时：1学时 学情分析 经过六年的小学生活，中学生对学校学习已经比较熟悉。当小学向初中过渡时，他们会经历“跌落现象”，即从最高的位置调到最后的位置的情况。中学生的学习适应更多地体现在对思维方式、学业竞争和两级分化、学习主动性三方面的适应。对许多学生来说，从小学过渡到中学时，第一年是最难的。青少年在进入青春期之后，由于心理、生理状态的变化不均衡，学习任务的增加，教育要求的提高，出现一系列不适应状况。通过新生心理健康测试，结果也显示初中生普遍存在学习焦虑，因此引导初中生正确应对初中学习的变化很重要。 教学理论： 影响学习的因素第一类是学生的内部因素，包括观念、方法，以及智力因素（注意力、记忆力、思维力）与非智力因素（学习动机、学学习兴趣、学习态度、情绪与个性、学习西瓜、意志力等）；第二类是外部因素，包括社会教育环境、家庭教育环境、学校教育环境三个方面。其中，学生的非智力因素是影响学习效果的关键因素。 对于初中生来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此自制能力比较弱。多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还是依赖“填鸭式”教学模式。 初中生自我意识日趋强烈，因此他们希望能够像成人一样、自主地处理自己学习和生活中的各种为。但由于其认知和能力有限，其依赖性较强。这种独立意识与独立能力之间的不同步性，带来了心理上的尖锐矛盾。因此需要引导学生看到自己身上所具备的力量，培养应对学习变化的自信心，看到自己的独立能力，协调独立意识与独立能力间的同步性。 教学目标： 认知目标：了解当下学习不适应的状态是正常的，普遍的。 行为目标：选择并运用正确的方式应对初中学习的变化。 情感目标：学生看到自身应对学习变化的力量，调整心态，积极面对初中的学习生活。 教学重点： 学生看自身应对学习变化的力量，调整心态，运用正确的方式应对初中学习的变化。 教学难点： 学生调整心态，运用正确的方式应对初中学习的变化。 教学手段：讨论式、讲授式。 课前准备：ppt，翻页笔，B4纸，彩色纸，笔。 教学过程： （一）热身活动：枪打四鸟（5分钟） 我们先以一个小游戏作为开始，枪打死鸟。 1.游戏规则：左手掌心朝外，比一个四，右手掌心朝内，比一个枪。然后双手变化，变成右手掌心朝外，比一个四，左手心朝内，比一个枪，依次轮流变化。 大家理解游戏规则了吗？接下来让我们跟随着音乐的节奏来变化手势。准备好了吗？ 教师：现在你们的双手有什么感觉呢？双手变化困难吗？ 2.教师总结： （1）当面对变化时我们需要付出一定的努力，让自己去适应，这个过程是会有一点困难的。接下来让我们通过学习怪兽图鉴寻找一下初中学习与小学学习的不同之处。 （2）一些看似有点困难的变化，当我们付出努力，坚持，也可以跟上节奏，让自己更容易的面对。接下来让我们一起看看，是否可以简单的应对初中的学习呢？ （二）主题活动：学习怪兽图鉴（28分钟） 1.活动规则（10分钟）： 学习小组合作以下内容： （1）结合自己的感受，画出初中学习怪兽画像。 （2）寻找初中学习怪兽相对于小学学习有什么变化？增加了哪些攻击技能，这些技能有什么伤害？比如：作业攻击，伤害是作业增多，占用休息时间。 （3）分析学习怪兽的弱点，设计3个装备防御学习怪兽的攻击。 （4）每组选出一位代表进行展示和分享。 2.选取2-3组展示学习怪兽图鉴。将初中学习的变化、防御指南总结写到黑板上。（10分钟） 注意： 要求相同变化的不再重复，提问是否有不同的观点，完善变化和防御方法。 重点观察讨论时组员的表现和每个组呈现内容的不同之处，以及分享过程中一些不同观点和操作性强的方法。教师总结时可将这些信息做突出、强调。 3.引导： 学习怪兽需要针对初中学习的整体去分析，不只针对某个科目或者某位老师。 大家回想一下你们在面对这些攻击技能时做了什么让自己去防御它的攻击，让自己感觉好一点？ 注意分工合作，合理安排好时间。 4.教师总结（8分钟） 初中学习与小学学习的不同： （1）课业负担加重：应试学科增加。 （2）学习方式不同：由被动变为主动；由“要我学”变为“我要学”，由死记硬背变为理解记忆。 （3）学习难度加深，要求更高：由会写、会听、会读变为落实、理解和运用。 学习怪兽防御指南： 减少烦躁，乐观面对。 面对困难不放弃，勇于面对。 积极预习和复习，温故而知新。 有效利用时间，提高效率。 根据科目特点，调整学习方法。 上课专心听讲，不懂就问。 合理作息时间，劳逸结合。 方法选择 每个同学在我们的防御指南中选择2-3个，你觉得有效的方法，记录到我们的纸张上。 (四）活动：我的座右铭（3分钟） 下面这些有关学习的句子，你最喜欢哪一句？假如没有你喜欢的