2021年国开(中央电大)本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题精品.pdfVIP

国开(中央电大)本科 《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题库 (分学 期版) 说明试卷号 1335。 2020 年 7 月试题及答案 1 根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设 计和实施应该在儿童的最近发展区，即儿童现有的发展水平 (独立行为水平)与潜 在的发展水平 (需要帮助水平)之间。 (对) 1 幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课 程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择 时所持的一种倾向。(对) 1 游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼 儿园课程的一个重要组成部分。(对) 1 在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动 设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。(错) 1 将幼儿园教育活动 的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿做些什么。(对) 1 维果斯基对 儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为 “语言和思维是同一过程”。(错) 1 数学是知识的建构的观点强调数学是系统化的训练。(错) 1 罗恩菲尔德主张， 美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的 是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。(对) 1 独立选择和组合幼儿园各学习 领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的 方法。(对) 2.一般而言，小班每天集体活动不超过两次，每次最初 1 分钟，以后 逐渐增加到 2～3 分钟。(错) 2020 年 1 月试题及答案 1 幼儿园课程要素包括课程 目标、课程内容、课程组织与实旅以及课程取向四个方面。(错) 1 由在连续体所 处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。(错) 1 按幼儿园教育 活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活 动。 (错) 1 任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构 化的教学活动的连续体上找到相应的位置。(对) 1 生成性目标指向是每一个儿童 在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。(错) 1 在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳 “活动内容即学习活动”或 “活 动内容即教师教学的材料”的取向。(错) 1 幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供 有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概 念的学习打下基础。(对) 1 达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体 的不同部位，以及各部位运动的方式。(错) 1 对幼儿园教育活动实施的有效性进 行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。(对) 2.对幼儿 园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化 的方式进行。(错) 219 年 7 月试题及答案 1 “课程即学习者所获得的经验”这种 课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。(对) 1 根据维果 斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。 (错) 1 按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、 小组活动和个别活动。(错) 1 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组 织与实施以及课程取向四个方面。(错) 1 与目标模式相比，过程模式的目标是生 成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。(对) 1 班图 拉 (Bandura，A.)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式 的呈现以及社会训练和实践而构成的。(对) 1 幼儿园数学教育主要是为幼儿提供 有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。(对) 1 目标取向的评价 强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需 要。 (错) 1 总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。 (对) 2.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。 (错) 219 年 1 月试题及答案 1 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活 动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种 教育活动的总称。(对) 1 福禄贝尔的哲学观是唯心主义的唯理论，因此其教育思 想带有宗教的神秘色彩。(对) 1 受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索 与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。(对) 1 游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展;但是并不有 益于幼儿进行幼儿园各学科 (领域)课程的学习。 (错) 12 世纪以来，影响幼儿园 课程编制的模式