学前儿童语言教育教学活动 .pdfVIP

《学前儿童语言教育》教学活动 考核目标 通过考核使学生比较系统地掌握学前儿童语言教育的基本知识、主要观念和基本研究方 法， 并且能够联系实际运用相关的理论知识分析儿童语言教育中的问题与现象，具有初步的 问题意 识和解决问题、分析问题的能力。 考核依据 制左本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教冇试点学前教育专 业（专科）《学前儿童语言教疗》课程教学大纲和本课程文字教材《学前儿童语言教育》 （梁旭东编著，中央广播电视大学岀版社 年 月第 版）。本考核说明是形成性考核 和 2007 8 1 期末终结性考试命题的依据。 考核方式及计分方法 本课程考核采用形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为 100 分，英中 平 时形成性考核 占考核总分 30%,期末终结性考试成绩占考核成绩总分的 70%« 形成性考核依拯形成性考核册的布置和要求完成。 （- ）形成性考核 1. 考核目的 加强对学生平时自主学习过程的指导和监督 ，引导学生按照教学要求和学习计划完成学 习 任务 ，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。同时与地方电大教师共同 实现 教学管理过程。 2•考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3•考核形式 形成性考核主要由五次计分作业构成，包括一次综合练习，两次学习归纳，一次小组案 例 讨论，一次学习情况记录。 4•形成性考核各形式所占比重及计分方法 形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考任务共 5 次，每次均 占 形考总成绩的 20% o （二）终结性考试 1•考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全而检 测。 2. 命题原则 （1 ） 本课程的考试命题遵循教学大纲规左的教学要求，掌握在文字教材内容范用内。 （2 ） 考试内容应覆盖教材各章，既全而又突出重点。 （3 ） 根据本课程的特点，试卷考察学生在了解和掌握学前儿童语言教冇基本理论的基 础上进行分析、综合的能力。各层次试题所占分数比重大体是 ：识记占 20%,理解占 40%, 分析综 合占 40%。 （4 ） 试题的难易分为容易、适中、较难三个程度 ，所占比例大致为：容易 占 30%,适 中 占 50%,较难 占 20%。 3. 考试手段 终结性考试采用纸质笔试手段。 4•考试方式 终结性考试采用半开卷方式。 5.考试时限 终结性考试时间长度是 90 分钟。 6•特殊说明 终结性考试只允许考生携带一张考试专用纸。考试专用纸规格为 A4 纸，由分校（教学 点） 印制下发。 案例评价要求：运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、 活 动内部要素的协调程度、效果分析四个方而对所给的语言教冇活动案例进行分析评价。字 数一 般不少于 400 字。 （1 ） 目标的达成程度。对全班幼儿进行总体评价，看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言 学习任务的完成情况。 （2 ） 活动内容和形式的适合程度。活动内容，主要分析教师对教育活动内容的选择与 目标要求是否一致，是否符合科学性和思想性 ；分量是否适当 ，是否抓住了关键内容，分淸 主 次或突出重点难点：布局是否合理 ，各要点之间的衔接是否 自然流畅 ：活动内容与幼儿原 有的 语言、认知和社会经验是否相对应等。组织形式，主要分析教师是否根拯不同的内容组 合或变 换活动形式，是否适当地开展了集体、小组或个别活动，有没有考虑到因材施教的问 题 ：是否 考虑到幼儿之间的关系 ，是否根据幼儿的特点或某一具体活动内容采用不同的方式 创设活动情 景 ，引起幼儿的注意等。 （3 ） 活动内部要素的协调程度。从三个方而进行：幼儿与语言环境之间的互动情况， 重点观察幼儿是否积极、主动地参与活动，与活动环境进行互动，是否对活动环境和活动材 料 产生浓厚的兴趣 ，是否愿意主动操作活动材料。教师对材料的利用情况，主要考察教师所 提供 的环境和材料是否是活动所必需 ，是否充分利用了这些材