2021年国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》十年期末考试简答精品.pdfVIP

2021年国开（中央电⼤）专科《学前⼉童艺术教育（⾳ 乐）》⼗年期末考试简答题题库（分学期版） 国开(中央电⼤)专科《学前⼉童艺术教育(⾳乐)》⼗年期末考试简答题库(分学期版)说明试卷号码 257。 22年7⽉试题及答案 1简述器乐曲动作意象的三种⽅式。 答(1)依据作品原意进⾏情节性的动作意象； (2)离开作品原意，进⼊幼⼉能理解的⽣活情节的动作意象； (3)带有舞蹈意味的⽆情节的动作意象。(各2分) 1简述幼⼉园⾳乐作品再现性的形式规限。 答幼⼉园⾳乐作品再现特性的挖掘是处理张⼒的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的； (3分)⽽形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的 臆想。(3分) 1简述⽤⾝体动作与嗓⾳表达轻重的区别。 答幼⼉⽤⾝体动作表达轻重的情绪状态是⾼涨与控制(3分)； 然⽽在⽤嗓⾳表达轻重时，⽆论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。(3分) 1简述打击乐器⾳⾊经验的获得机制。 答(1)⽤打击乐器模拟⽇常⽣活⾳⾊； (2)探索录⾳中的打击乐声⾳是如何发出来的，并实践尝试； (3)即兴创作打击乐器作品的演奏。(各2分) 1简述接受早期⾳乐教育的⼉童在⼋岁前没有获得全⾯⽽基础的⾳乐经验的可能原 因。 答第⼀，早期⾳乐学习缺乏感受系统的参与； 第⼆，早期⾳乐学习缺乏⾳乐知觉系统的参与； 第三，⾳乐学习缺乏制作系统的参与。(各2分) 22年1⽉试题及答案 1简述在柯达伊歌唱教学中，准确⾳调歌唱的三个条件。 答(1)选择适合幼⼉智⼒和⾝体发展程度的⾳域合适的短⼩歌曲进⾏教学。 (2)选择在合适的⾳⾼上歌唱。 (3)教师要为幼⼉提供具有准确⾳调、正确发⾳吐字和带有愉快情绪的范唱。1简述学前⼉童的三⼤⾳乐趣味。 答(1)⾳量要素是幼⼉最主要的⾳乐兴趣； (2)运动是幼⼉对⾳乐感兴趣的第⼆重要因素； (3)让幼⼉感兴趣的⾳乐作品类型是“关于”某些事情的⾳乐。 1简述⼈的⾳⾊经验的获得机制。 答(1)⽤嗓⾳模拟⽇常⽣活⾳⾊； (2)绘声绘⾊地表演故事中的⾓⾊，尤其是需要头声的⾓⾊； (3)努⼒进⾏头声歌唱。 1简述动作意象的原则。 答(1)把握⾳乐形式结构，事先画出句段图的原则； (2)动作诠释遵循⾳乐重复、对⽐等⾳乐形式组织⼿法的原则； (3)动作与⾳乐⽓法与⾮句法形式吻合原则； (4)动作简单原则。 1简述句⼦结构经验的获得机制。 答(1)跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态； (2)在模仿⽼师歌唱句⼦的同时，模仿⽼师的发声； (3)通过歌唱、⾝体动作制作活动辨认重复句、贼答句。 219年7⽉试题及答案 1简述学前⼉童⾳乐作品再现性的挖掘步骤。 答(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的⾳乐主题； (2)动作表现，旨在诠释再现内容。 1简述符号运⽤阶段⼉童的艺术感知特征。 答这⼀阶段⼉童艺术感知的特征是脱离了对事物、对⼈物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、⼈物了。 1简述⾳量表现性的特点。 答强的⾳量往往传达强烈的情绪情感； 中等的⾳量可以表达温和或深沉的情绪情感； 弱的⾳量可以传达特别安静的⼼情、孤独单⼀的情绪情感等。 1简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的⽅式。 答标准两段⾳乐的性质要有⼀定的对⽐性，⽽且⽐较适合⽤对⽐性的⾝体动作去表达。 ⽅式有⾝体动作式 （歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式 （讲故事、看图说话、⾓⾊扮演等）、情境表演式 （劳动情境、 催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式 （具有节奏难度的歌曲往往采⽤）等。 1简述声⾳⾼低经验获得机制。 答(1)幼⼉通过对空间⾼低的探究来知觉声⾳的⾼低。 (2)幼⼉通过教师⼿势的提⽰来理解声⾳的上与下。 (3)⽤嗓⾳模拟⽣活环境中的⾼低声⾳。 219年1⽉试题及答案 1简述舞曲风格经验的获得机制。 答(1)⽤不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲； (2)能在不同的队形中跳集体舞； (3)把⾝体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。 1简述曲式经验的获得机制。 答(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲； (2)⽤不同的⾝体动作去表现不同的段落； (3)⽤不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。