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2022 年山东省职业教育成果奖 （成果总结报告） 成果名称：服务地方产业的高职艺术设计 （家具）人才协同培养模式探索 与实践 完成人：薛坤，孙磊，朱红梅，侯立平，惠 岩，王俊涛，王鲁浩，路鹏，王健， 陈静，牛广霞，李浩，张英楠，黄 永健，王所玲，刘蕊 完成单位：山东工艺美术学院 年 月 日 目录 一、引言 1 二、人才培养模式与体系 1 2.1 “匠艺耦合一体多元”人才培养模式 1 2.2“双创双造”服务体系 3 2.3 课程体系架构 3 2.4 教学硬件设施 5 2.5 师资团队建设 5 三、人才培养模式在实践教学中的应用策略 5 3.1 家具设计专业高职教育的教学实践问题 5 3.2 针对家具专业高职教育问题提出的解决方法 6 四、产教融合背景下家具设计专业培养模式的创新实践 7 五、推广与应用 8 5.1 社会影响 8 5.2 服务区域产业发展成效 8 5.3 课程及教材建设成果 9 5.4 教育同行肯定，行业广泛关注9 5.5 “三大平台”建设成效显著 9 5.6 就业与教学成果显著提高 10 一、引言 国内家具产业为适应产业升级和产业转型，迫切需要专业型、应 用型、综合型的高素质家具产品设计人才，对高等职业教育的人才培 养提出了更高的要求。职业教育应主动顺应经济社会发展趋势，培养 产业发展所需要的一线技术技能型人才，培育具有工匠精神的创新型、 实践型家具产业技术人才，是当下家具设计职业教育所面临的课题。 本成果以“产教融合”理念为指导，以“立足地方、服务产业、 塑造特色”为目标，结合山东省家具设计制造领域产业优势，在专 业设置、人才培养、教学模式、教学团队建设、产业链协同育人等 方面进行改革创新，在探索实践中形成了符合地方产业经济发展的 “匠艺耦合一体多元”的家具设计人才培养模式，形成了“双创双 造”链式培养的新动能，以此模式培养职业型、应用型职业人才， 在服务地方产业发展中创造了显著的社会效益。 二、人才培养模式与体系 2.1 “匠艺耦合一体多元”人才培养模式 “匠艺耦合一体多元”的家具设计专业人才培养模式，是在充分 认识山东省家具产业人才需求的基础上提出的，即以产教融合思想 为指导构建以学校为主体，企业参与教育教学，行业协会指导专业 培养方向的“三位一体” 人才培养共同体。 “匠艺耦合”是指在 教学实践中紧密围绕 “学工结合”与“艺工结合”的教学理念，在 原有基础上加强“双师型”教师团队建设，引进新型现代学徒制培 训模式，建设现代化校内实训中心，提高校企联合教学质量，使基 1 础教育与产业实际结合更加紧密；秉承我校在传统工艺美术方面的 特色办学优势，以传统工艺传承为切入点加强“工匠精神”的内涵 教育，进一步深化培养学生热爱本职、增长技能、熟练业务、开拓 创新、乐于奉献的职业情操。以新文科建设推动“艺工结合”，根据 新技术和新产业发展趋势，促进学科交叉融合和跨界整合 ，从单一 型人才培养模式转变到复合型人才培养中来，更好地推动“多元” 培养目标的实现。 图一 “匠艺耦合一体多元”培养模式关系图谱 2 2.2 “双创双造”服务体系 图二 “双创双造”服务体系 在深入产教融合服务区域经济发展的大背景下，通过创新培养模 式、创新管理体系为区域产业集群造人才、造效益的“双创双造” 产教融合服务体系，有效解决了家具企业用人问题，为推动山东省 家具产业经济高质量发展做出了积极贡献。 2.3 课程体系架构 图三 “链式”教学体系 构建学分制管理机制下的教学和课程“链式”体系，该体系强调 3 学生（社会）需求-培养目标-毕业要求-课程体系-资源配置之间的 达成度