2023年教学经验教学总结与反思(4篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 2023年教学经验教学总结与反思(4篇) 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回想和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。什么样的总结才是有效的呢？以下是我精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  教学经验教学总结与反思篇一 纲要中指出：“寓教育于游戏之中。〞游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶好玩儿味地学习数学。例如：在“天线宝宝买汉堡包〞这一活动中，我请孩子们扮演麦当劳的售货员，根据天线宝宝送来的订货单，准备汉堡包，或是两个两个一盒的要5xxxx，或是五个五个一盒的要10xxxx……孩子们十分投入。与此同时，孩子们在游戏中不知不觉地把握了两个两个数，五个五个数等群数的方法。在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时，所选用的游戏应当符合幼儿的年龄特点，应当以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。如情景游戏“小兔拔萝卜〞、“游戏宫〞、“送小动物回家〞等。应当运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。  皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。  例如，在数学区的“按数取物〞的活动中，可根据幼儿发展水平，准备不同层次的材料：1、按卡片上物体取相应数量的实物；2、按卡片上的圆点，取相应数量的实物；3、按卡片上的数字取相应数量的实物。这样，能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿加强自信心。  幼儿正处于积极摸索周边事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师假使能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。  例如：“拼图〞活动前，我告知孩子，只要根据各部分上面算式的得数在底板上找到相应的位置拼合，就能够在图上找到一件神秘的礼物。孩子们出于好奇，饶有兴致地进行计算和操作，当他们将图拼完整，出现一幅美丽的画面时，就欢呼雀跃着，表达自己成功的喜悦心情。  所谓“禁果〞心理就是指那种满足好奇心理而不惜冒险探奇的心理。例如：我在指导幼儿操作活动“分一分〞时，发现幼儿邓光宇用了九种方法分解6，而其中有三种方法是把6分成三个部分数的。这种方法第一次出现，于是我运用禁果心理在公开场合与她对话，探讨把6分成三个数的事情，告诉她保守机要不要告诉别人。这样一来，引起了其他孩子的极大好奇，努力尝试各种途径、方法，探究原因，终究探究出了其中的“机要〞。不到一周时间，几乎全班孩子都会用这种方法分解一个数了。由此可见，恰当运用“禁果〞心理对激发幼儿学习数学的兴趣有很大效用。  成功感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成功感，能够激发幼儿对数学活动的持久兴趣。成功感的产生来源于两个方面，一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，则来自于外部评价引起的成功感。经过观测，我发现有好多幼儿把教师的评价作为成功的标准，以此确定自己的行为方向。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对数学学习感到困难的幼儿，经常性地给予确定和勉励，促使他们产生成功感。我班的陈特小朋友，对数学活动缺乏兴趣，在一次区域活动中，我请他和我一起玩“看谁先摆完〞的棋类游戏，他先摆满了棋盘，成了获胜者，我立刻在其他小朋友面前表扬了他，激发了他学习数学的内在动力，加强了自信心。自此，他逐渐对数学活动产生了兴趣。  幼儿生活在群体当中，同伴的行为对每个幼儿都有很大的影响，而这种影响在幼儿交往中表现最为突出，教师用群体交往中的互动作用能有效激发幼儿学习数学的兴趣。例如，在指导幼儿操作“小火箭〞这一学具时，我只教会两名幼儿操作，结果引来了不少小朋友，两名孩子高兴极了，兴致勃勃地向同伴们介绍，而其他的孩子也做出回应及至后来探讨怎样才算得快，有何规律可循，兴趣颇高。由此可见，群体效应对激发兴趣的促进作用。  随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断加强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。例