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部编版六年级上册第 21 课《书戴嵩画牛》优秀教学设计说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是面试小学语文教师的 8 号考生，我今天说课的题目是《书戴嵩画生》，接下来我将按照说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计七个部分来展开我的说课。 一、首先，熟悉文本，说教材 《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元第 1 篇《文言文二则》中的第 2 篇。本章元一共有三篇文章，分别是《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》，其目的就是让学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本文主要写了杜处士非常喜爱书画，尤其是唐代戴嵩所作的《斗牛图》，有一天他在晒书画，被一个牧童嘲笑斗牛的姿态完全不对。学习本文学生可以领会到实践出真理和艺术来源生活的哲理。 二、说学情 我所面对的是六年级的学生，此学段的学生对于文言文已经有所接触，所以在分析文章时，用熟悉的方法进行学习，课上大部分学生都可以充分发言，说出各自的想法。同样，本文也是一篇蕴含哲理的佳作，受学生年龄以及思维成熟度的限制，只能体会到文章浅层次的含义，因此，在教学过程中，需要教师由浅入深，循序渐进，一步步引导学生体会其中的深刻道理。 三、说教学目标 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学三维目标为： 1、正确读写生字词“轴”、“曝”，正确流利有感情地朗读课文。 2、通过朗读与体会，理解课文大意，品味文言文语言的精练。 3、理解实践出真理和艺术来源生活的道理。 四、说教学重难点 教学应该不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重难点确定如下： 我的教学重点确定为：体会作者遣词造句的妙处。 我的教学难点确定为：深入体会情感，培养良好的学习习惯。 五、说教学方法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我主要采取朗读探究法、讨论法、自主学习法，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自学能力。 六、说教学过程 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此：我将从以下五个环节展开我的教学过程。 环节一、谈话导入，激发求知欲 上课伊始，以直观的图片进行提问，引导学生说出图中人物，预设学生们会积极参与并回答苏轼，进而转入谈话交流对苏轼的了解，引出课题《书戴嵩画牛》。兴趣是最好的老师，这样的导入达到课未始，意已浓的效果，为课文的学习奠定情感基础。 环节二、初读课文，整体感知 《新课标》指出：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。本文是一篇古代文言文，距离学生生活的年代有很长的距离，因此在教学方法方面不同于一般的现代文，首先我会从解析课题入手，请同学谈谈对课题的理解，结合课前预习，学生可以轻松得到答案，达到初步感知课文的效果。 诵读文言文，需要注意语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。因此，我会老师先示范读，请同学注意朗读的艺术、标记不认识的生字词，同时解决这样一个问题，那就是文章的主要内容是什么？ 读毕，我会对字词学习情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。比如，“轴”、“曝”，从多音字、词意的角度进行指导，达到读准字音，弄懂词意的目标。 攻克了字词关之后，紧接着进入到内容关。六年级的学生已有文言文知识的积累，配合工具书与课下注释，可以得到这样的答案，杜处士非常喜爱书画，尤其是唐代戴嵩所作的《斗牛图》，有一天他在晒书画，被一个牧童嘲笑斗牛的姿态完全不对。 环节三：析读课文，质疑问难 《新课标》强调：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。 我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论这样一个问题，那就是：哪一句话令你印象深刻？并说明理由。我预设学生会回答如下内容： 内容一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 首先，我会从最基础的字词进行提问，文中“尤所爱”是什么意思？学生不难回答出，尤其珍爱。理解了字面意思后，在此基础上，我会这样提问：杜处士对戴嵩《斗牛图》的喜爱表现在哪？集体讨论过后，预设学生这样回答，锦囊玉轴，常以自随：用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。然后乘势提问，你能想象出他还可能怎样表达对《斗牛图》的喜爱吗？学生根据自己的生活情境，很快就可以说出答案。最后，指导学生读出杜处士对《牛》