部编版六年级上册第 23 课《京剧趣谈》一等奖教学设计说课稿.docxVIP

部编版六年级上册第 23 课《京剧趣谈》一等奖教学设计说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文的六号考生，我今天说课的题目是《京剧趣谈》，接下来我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个部分来展开我的说课。 一、说教材 《京剧趣谈》是出自部编版小学语文六年级上册第七单元第 23 课。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，本课通过介绍京剧中“马鞭和亮相这两种艺术形式的特点，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化艺术的自豪之情。 二、说学情 这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。 三、说教学目标 1、正确读写生字词，驰骋”、“尴尬”，把握文章主要内容。2、通过朗读与体会，了解马鞭和亮相这两种艺术形式。 3、感受京剧的艺术之美，体会中华传统文化的内涵。 四、说教学重难点 我的教学重点确定为：体会作者遣词造句的妙处。 我的教学难点确定为：深入体会作者的情感，养成良好的学习习惯。 五、说教学方法 教法上：我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法，讲授法，视频教学方法等。学法上：根据六年级学生的认知规律，我采用自主、合作、探究的方式。 六、说教学过程 我认为钻研教材研究教法学法是上好一门课的前提和基础。而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程， 环节一：导入新课，激发求知欲 我们教书是要引起学生的读书兴趣，因此，上课伊始我会采用视频的方式导入，首先我会播放一段京剧视频，接着让学生说一说和京剧有关的内容，进而引出课题《趣谈京剧》。 我的导入语设计如下：同学们上课之前呢，老师先来播放一段京剧视频，请同学们认真观看。视频看完了，谁能说一说你都知道哪些和京剧有关的内容呢？我预设学生会积极参与，然后通过他们的回答引出课题。 环节二：初读课文，整体感知 首先我会给学生五分钟的时间，自由朗读课文，同时边读边解决这样两个问题：问题一：圈画出你不理解的生字词。 问题二：思考课文主要介绍了哪些内容？ 读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈。字词方面，我会重点强调骋的读音，以及它和聘的区别。最终 在师生的共同补充中明确，本文主要介绍了京剧中马鞭和亮相这两种艺术形式的特点，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化艺术的自豪之情。 通过检查预习，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为析读文本做好铺垫。 环节三、析读课文，质疑问难 这里，我会给学生十分钟的时间，让学生四人为一组，合作讨论：课文的哪一部分令你最感兴趣，说明理由。我预设学生会找到如下内容： 内容一：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 这里体现了京剧的舞台睿智和艺术。学生可以通过回忆演员在电视上表演骑马和赶马姿态的逼真来进行体 会。接着我会提问学生：“马鞭在京剧演艺过程中发挥出了怎样的魅力？体会其自由魅力。最后我会请全体学生思考：京剧舞台上除了马鞭，还有哪些虚拟的道具、布景等也发挥了这样的作用。 内容二：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利的一方不紧追，反而留在原地，轮圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪)耍了个风雨不透。 在这里，首先我会帮助学生理解“耍了个风雨不透”，就是形容技艺精湛的意思。其次我会出示视频让学生了解“耍了个风雨不透的效果。顺势，学生会发现这种亮相具有京剧中杂技成分的特点。最后我会提问：亮相的方式还有哪些？在明确多种亮相方式后，明确该部分以静衬动的手法，这一手法的运用突出了打斗的激烈和紧张。 环节四、品读课文，领悟情感 在这里我会让学生通过再次朗读自己感兴趣的部分，感受出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪的情感。这不仅可以帮助学生体会课文的语言魅力，同时培养了学生的感悟能力。 环节五、课堂小结，布置作业 课程即将结束时，我会和学生一起总结本节课所学的内容，进而使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业：学唱一段京剧名曲，下节课我们一起分享。 七、说板书设计 好的板书就是一部微型教案，针对本课我主要采用了图文结合的方式板书，力图给各位考官清晰直观的感受，同时便于学生进行学习和理解。 感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我的板书了吗？