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从交际教学法视角对大学环境下英语教与学探究的中期报告 交际教学法（Communicative Language Teaching，CLT）是以交际为中心的语言教学方法，强调学生的主动性和语言交际能力的培养。本报告旨在从交际教学法的角度，探讨大学环境下英语教与学的问题。 一、课堂教学 1.课堂语言环境不够真实 大学英语课堂教学中，语言环境缺乏真实性，学生往往只是在模拟语言交际，无法真正体验和应用真实的语言环境。因此，教师需要设计真实的语言活动和游戏，让学生更好地融入语言环境中。 2.教师过于注重语法教学 大学英语教师过于注重语法教学，而较少关注语言交际能力的培养。因此，教师需要采用交际教学法，注重学生的听说能力的培养，设计多种语言交际活动。 二、学习体验 1.缺乏语言输入和输出机会 大学生缺乏语言输入和输出机会，语言能力得不到充分的锻炼。因此，学生需要积极参与语言输入和输出活动，加强语言交流的机会和体验。 2.课余活动不足 大学英语教学仅仅局限在课堂上，缺乏有效的课余活动和语言环境。学生需要积极参加英语角、英语歌唱比赛等活动，丰富语言学习体验。 三、教学成果 1.语言交际能力获得提升 采用交际教学法的课堂教学，可以帮助学生获得更多的语言输入和输出机会，加强语言交流能力的培养。 2.学生成绩得到提升 通过采用交际教学法，培养学生的听说能力，可以帮助学生成绩得到提升。 结论：交际教学法在大学英语教育中具有重要的意义。通过更加真实的语言环境、有效的课堂教学和积极的课余活动，可以帮助学生获得更加充分的语言输入和输出机会，提升语言交际能力，进而提高学生成绩。