【二年级下册第二单元】第5课健康游戏我常玩（第一课时）教学设计（思政课）精品，好用.doc

4 - PAGE 1 单元名称 我们好好玩 备课团队（名单） 执教教师 上课班级 课堂研究方向 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础，如新结构教学评框架、学习科学原理和 “八个相统一”） 本课选择部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容,引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏,使他们有意识地通过玩游戏获得成长。第五课是本单元的开篇内容，目的在于引导学生树立健康游戏的观念,学习辨别有益、健康的游戏。 由于二年级小学生上学时间还不到两年,他们的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对许多游戏的性质缺少正确的认识,不知道什么是健康的游戏,也不知道如何健康的玩游戏,对在什么情况下玩,玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。学习这一-课,有助于学生辨识游戏的利弊,帮助学生在玩健康的游戏过程中获得成长。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容/大概念、核心素养的落实，设计单元学习目标，确定重点和难点的原因分析、突破策略） 1.通过分享自己常玩的游戏，学习辨别有益于健康的游戏，培养玩健康游戏的意识； 2. 能根据自己情况及游戏环境、小伙伴游戏水平等具体情况，合理、有节制的选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。 课时教学设计 课题 5.健康游戏我常玩第一课时 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 《健康游戏我常玩》是部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。本单元的4课通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏，引导学生更健康、更有创意、更安全地去玩游戏，从而获得健康的成长。 《健康游戏我常玩》是依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写，是本单元的开篇内容，包含三个板块的内容，“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的；“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。通过本节课的学习，目的是引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益身心健康的游戏，学会根据具体的情况选择适合的、健康的游戏，从而玩得健康，玩得快乐。 本课时主要学习第一和第二主题的内容，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 游戏是孩子的天性，是学生成长的重要途径。通过平时的观察、了解，我发现二年级学生由于年龄小，都特别喜欢玩游戏，但是，他们的自控能力、判断能力又都处于正在发展、还不完善的阶段，对于许多游戏的性质或玩耍时都缺少一个正确的认知和行为能力，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康地玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。 《健康游戏我常玩》这一课，主要是对学生进行游戏观念的引导，帮助他们辨识游戏的利弊，并能根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康的游戏，同时，学会健康地玩游戏，获得健康、安全地成长，实现从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生身心健康的成长。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） 1.知识与技能：知道一些有益身心健康的游戏及其益处，知道不良游戏的危险性与有害性及相关法律。 2.过程与方法：通过交流分享、辨析讨论等活动，能够分辨游戏的健康与否并说明理由，自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。 3.情感、态度与价值观：通过交流分享自己生活中常玩的游戏，感受游戏带来的快乐，初步培养学生要多玩健康游戏的意识。 4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 教学重点：让学生通过分享自己的游戏体验，培养玩健康游戏的意识。 教学难点：通过让学生讨论和反思，学会辨别哪些游戏是健康、有益的。 5.学习活动设计 环节设计（根据课堂教与学的程序安排） 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意