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数学史对中职学生数学学习兴趣影响的案例研究的中期报告 1. 研究背景 数学史作为一门新型的数学学科，在中职数学教学中的应用得到了广泛的关注和研究。相比传统的数学教学模式，数学史注重对数学概念的发展历程、数学思想的演变以及数学方法的创新等方面进行了深入的探究，可以为学生提供更大的知识视野和更广阔的思维空间，从而激发他们对数学学习的兴趣和热情。 本案例研究旨在探究数学史对中职学生数学学习兴趣的影响，并根据实验结果提出对中职数学教学的改进建议，以期更好地促进学生的数学学习。 2. 研究内容 2.1 实验设计 本研究采用问卷调查法，以某中职学校高二学生为对象，对采用数学史教学方式的实验组和采用传统数学教学方式的对照组分别进行调查，比较两组学生数学学习兴趣的差异。 具体实验设计包括以下几个步骤： （1）确定实验组和对照组。实验组采用数学史教学方式，对照组采用传统的数学教学模式。 （2）编制问卷。问卷包括学生的基本情况和对数学学习兴趣的主观性评价。 （3）进行调查。向实验组和对照组的学生发放问卷，并统计和分析数据。 2.2 实验结果分析 通过对实验数据的统计和分析，我们可以得到以下主要结果： （1）实验组的学生对数学学习的兴趣程度明显高于对照组的学生。 （2）实验组学生对于数学史教学方式的评价普遍较高，认为该教学方式能够增加数学学习的趣味性和深度。 （3）实验组学生在数学知识掌握方面与对照组学生相比没有显著差异。 3. 讨论与展望 结合实验结果，我们可以对中职数学教学的改进提出以下几点建议： （1）加强数学史的教学，从历史的角度来探究数学知识的发展和演变，从而提高学生对数学学习的兴趣。 （2）注重教学方法的创新，通过多种教学手段（如讲解、探究、讨论等）来激发学生探究数学知识的兴趣。 （3）加强问题意识教育，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们对学习的主动性和自觉性。 本案例研究只是初步探索数学史对中职学生数学学习兴趣的影响，还需要进一步深入的研究和完善，以期为中职数学教学的改进提供更多的参考和实践基础。