【二年级下册第二单元】第6课传统游戏我会玩（第二课时）教学设计（思政课）精品，好用.doc

4 - PAGE 1 单元名称 备课团队（名单） 执教教师 上课班级 课堂研究方向 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础，如新结构教学评框架、学习科学原理和 “八个相统一”） 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容/大概念、核心素养的落实，设计单元学习目标，确定重点和难点的原因分析、突破策略） 3.单元整体教学思路（介绍（包括融入党史学习教育）单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 课时教学设计 课题 传统游戏我会玩（第二课时） 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 第6课《传统游戏我会玩》，旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 随着信息技术社会的到来和科学技术的发展，电子游戏、电动玩具越来越多地走进儿童的生活。传统游戏不仅离现代儿童十分遥远，甚至对一些年轻教师来说也较为陌生。如何挖掘传统游戏的乐趣和意义，在玩传统游戏的过程感受到游戏的乐趣以及先辈们的创造力，是本课教学的一大挑战。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） 1.知识与技能：了解国外的传统游戏及其玩法，体会与我国传统游戏的不同； 2.过程与方法：从国外的传统游戏中发现其地域特征和文化特色，开发属于自己的创意游戏，从而感受人民生活的智慧； 3.情感态度与价值观：在体验游戏中感受国内外游戏的不同魅力。 4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 教学重点：1.了解国外的传统游戏及其玩法，体会与我国传统游戏的不同； 2.从国外的传统游戏中发现其地域特征和文化特色，从而感受人民生活的智慧； 教学难点：1.情感态度与价值观：在体验游戏中感受国内外游戏的不同魅力。 5.学习活动设计 环节设计（根据课堂教与学的程序安排） 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中开展的学习活动，与教的环节对应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、程序与工具等；基于学生行为表现证据判断学习目标的达成度） 导入新课 导入新课。 1、播放视频《印尼学校办传统游戏节》 2、动动小脑筋：你能说说传统游戏的优点和好处吗？ 3、总结：传统游戏能够不仅能够让我们接触大自然，还能锻炼就地取材的能力和创意。 4、导入语：你知道吗，不只是我们国家和印尼，每个国家都有自己的传统游戏！ 思考。 讲授新课 先由教师介绍泰国的椰壳鞋游戏，让学生感受到椰壳鞋游戏的创意和魅力，再引导学生思考一些传统游戏产生的原因是什么。通过竹竿舞加深理解。 不仅外国有这么有创意的传统游戏，其实中国的传统游戏也很有创意，接着讲解其中的典型代表“竹蜻蜓”游戏。 进一步提问，你还知道哪些外国传统游戏，然后由学生通过游戏小卡片环节进行介绍。 总结并讲解不同的国家有不同的传统游戏，不同的国家对同一种游戏也会有不同的玩法。 由于课堂时间比较短，教室空间比较有限，因此，把体验外国传统游戏作为课后作业布置。下节课作为导入。 （导学单） 活动一：看看他们怎么玩 1、师：我来给大家介绍一下泰国的椰壳鞋游戏！ （1）泰国有很多的海岛，椰子是海岛上常见的食物。 （2）于是当地的人就利用椰子壳来做游戏。首先把椰子破开成两半，在椰子壳上分别打尚一个小洞，然后用绳子穿好。 （3）小朋友会才在椰子壳上提着绳子走路，谁先走到终点，谁就能获胜。 2、小组讨论： （1）通过介绍，你了解到了泰国小朋友玩椰壳鞋游戏的原因是什么？ （2）你觉得这个游戏怎么样？ 3、学生回答： 生1：泰国小朋友玩椰壳鞋游戏是因为泰国盛产椰子，所以他们就地取材来玩椰壳鞋游戏！ 生2：泰国小朋友的椰壳鞋游戏好有创意呀！ 4、小提示： 其实中国也有很多跟当地的地理环境有关的传统的游戏。比如跳竹竿舞，就是因为当地盛产竹子，所以发明了跳竹