初中数学情境案例分析.docVIP

PAGE 目　录 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 - 1 - 1教学内容：用字母表示数 - 1 - 1.1教学目标 - 1 - 1.2教学重点 - 1 - 1.3教学难点 - 1 - 2教学过程 - 1 - 2.1创设情景，揭示课题 - 1 - 2.2 动手操作，探索规律 - 2 - 2.3回忆旧知，感悟新知 - 2 - 2.4 尝试成功，应用新知 - 2 - 2.5 阅读对话，升华新知 - 3 - 2.6实践应用，巩固新知 - 3 - 2.7师生小结，聚焦课堂 - 4 - 3　教学反思 - 5 - 3.1教学设计符合认知规律 - 5 - 3.2教学过程体现情景化 - 5 - 3.3教学内容生活化 - 5 - 3.4人文关爱溢满课堂 - 5 - 结论 - 6 - 参考文献 - 6 - 致 谢 - 8 - 初中数学情境案例分析 摘 要：情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而习得知识、经验和方法、培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学活动。用字母表示数作为培养学生符号感的引言课，是学生从数字王国走向代数王国的必经之路，知识的理解与教学的成功与否，将直接影响到代数式、方程、函数等内容的学习。本文将通过一则“字母表示数”的教学案例的简要分析谈谈我们的一些具体做法。 关键词：初中;数学;情境  Case analysis of mathematics situation in junior middle school ABSTRACT：In the new curriculum reform environment, the campus began to require physics teachers to help students progress, relieve students learning pressure, and create physics lessons with the creation of problem situations. According to the survey, this teaching method can effectively stimulate students learning enthusiasm, and feel the strong knowledge of physics in the actual situational creation process, at the same time, they can further understand the physical knowledge, so as to promote the improvement of middle school students physical performance. Key words： Junior middle school; mathematics; situation PAGE 3 - 前言 新课程标准指出：“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新知识、新方法的种子。”有问题才有探究，有探究才有发展、有创新。学生思维的过程受情境的影响。良好的思维情境会激发思维动机，唤起求知欲望；不好的思维情境会抑制学生的思维热情。因此，创设良好的思维情境在数学教学中就显得十分重要。教师通过自己的教学活动，有意识地培养学生善于在好的问题情景下主动建构新知识，积极参与交流和讨论，不断提高学习能力，发展创新意识。 1教学内容：用字母表示数 1.1教学目标 1、知识与技能：理解用字母表示数的意义，会用字母表示简单的数量关系与规律，渗透符号化数学思想，培养符号感。2、过程与方法：让学生经历自主探索、合作交流的过程，提高分析、解决问题的能力，培养用数学的意识。3、情感与态度：创设各种情景，增强学生学习的兴趣，培养学生良好的意志品质，进一步提高创新和实践能力。 1.2教学重点 体会字母表示数的意义以及对字母表示数的应用。 1.3教学难点 1、火柴棒的根数规律的探索； 2、从具体的数或文字表示到用字母表示的意识的转变；用字母表示数含义的理解。 2教学过程 　　2.1创设情景，揭示课题 　　教师活动：我们已经学习了26个英文字母，这些英文字母除了能组成英语单词外，你们知道在我们现实生活中还有哪些作用吗？ 　　学生