乡村振兴背景下农村学前教育发展现状及提升策略研究.pdfVIP

第41卷第5期 曲靖师范学院学报 V— 41 No. 5 2022年9月 JOURNAL OF QUJING NORMAL UNIVERSITY Sept. 2022 乡村振兴背景下农村学前教育 发展现状及提升策略研究 李泉2张永刚2 ,邓庆7 (7曲靖师E学院 教师教育学院，云南 曲靖 655011) 2.镇雄县泼机镇中心学校,云南 镇雄 657900； 3.镇雄县母享中学，云南 镇雄657900) 摘 要 ：采用问卷调查法对农村一线幼儿教师 ，就农村学前教育在教师专业发展 、资源配置 、教师 职业认同 、特色课程等四个方面展开调查 。调查发现 ，教师专业发展 、资源配置 、专业认同 、特色课程 四个方面共同影响着农村学前教育的发展 。并在此基础上 ，提出了明晰 “？位一体”的运行机制 ，创建 “五大支持”保障系统 ，构建 “三段五级”的职前职后一体化的培养体系 ，构建 “三位一体”家园共建 体系”等 ？项农村学前教育发展提升策略。 关键词 ：乡村振兴 ；学前教育 ；发展现状 ；对策研究 中国分类号 ：G67 文献标识码 ：A 文章编号 ：709 -8879(2022)05 -0088 -09 学前教育是整个教育的核心基础部分 ，是 并提出多种措施扩大农村学前教育资源 。然 终身教育的启蒙阶段 。办好学前教育关乎亿万 而 ，我国农村学前教育起步较晚 ，是我国教育 儿童的健康成长 ，关系党和国家事业的未来0 体系中薄弱的环节 ，幼儿园的结构布局不均 《中国教育现代化2037 5提出 ，坚定实施科教 衡 、教师自身专业水平低 、教学设施不完备及 兴国和人才强国战略 ，培养德智体美劳全面发 环境创设不科学等方面都存在许多问题0 展的社会主义建设者和接班人 ，为决胜全面建 先前研究发现 ，学前教育发展还存在一些 成小康社会 、实现新时代中国特色社会主义发 突出的问题 ，具体如下 “对学前教育的重要性 展的奋斗目标提供有力支撑 。2002年联合国大 认识不够 ；师资队伍水平不高 ；缺乏地方教 会宣布将2005年至2010年这十年确定为 “可 材 ；家庭教育与幼儿园教育观念不一致 ；课程 持续发展十年教育” ，期望 “每个人都有机会 设 ； 发展 ； 完 从教育中受益 ，都能学习可持续发展未来和社 善；过程管理不精细；管理制度不完善” 会积极变革所需要的价值观 、行为和生活方 等⑵3] 3]0我国农村人口众多，农村幼儿数量 式” 。2005年7月 ，在全球推进 《十年计划》 多， 目 有 农村学 育可持续发展的 的新形势下 ，我国联合国教科文组织全国委员 研究还鲜见 。因此 ，对农村学前教育发展现状 正式推出中国可持续教育发展项目 (Education 及对策进行研究 ，对于学前教育的稳步发展有 for Sastainanle Development, ESD ),在 《国家 要 。 有 发现， 学 育是培 个 中长期教育改革和发展规划纲要(207 -2020 基础能力的关键期，这个时期形成的能力(行 年)》文件中也提出 “重视可持续发展教育、 为习惯 、情绪管理 、意志品质等)对于个体今 基本普及学前教育 、重点发展农村学前教育”。 后的社交能力 、社会成就以及婚姻质量等都具 以及 《