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教师是谁——身份认同与教师道德发展的中期报告 本文是对教师身份认同与教师道德发展的中期报告的介绍和总结。该报告探讨了教师身份认同的概念、维度和影响因素，以及与教师道德发展的关系。 教师身份认同包括认同自己为教师的标识、角色和职责，并且认可这些标识、角色和职责的价值。该报告指出，教师身份认同的维度包括认同为教育者的角色、认同为专业人员的角色和认同为社会成员的角色。这些维度互相作用，并影响着教师的教学行为和职业发展。 教师道德发展是指在教师在教学过程中，遵循道德规范并通过道德思考和决策来实现价值观的过程。该报告指出，教师身份认同与教师道德发展密切相关。教师身份认同的认同为教育者的角色和认同为专业人员的角色与教师道德发展有着重要的关系。 在影响教师身份认同和道德发展的因素中，教师教育的质量和教学经验被认为是最为重要的因素。此外，性别、年龄、文化和社会环境等因素也会影响教师的身份认同和道德发展。 总之，该报告指出教师身份认同和道德发展是构建教育机构和教学系统的重要基础。学校和社会应该为教师提供支持和鼓励，以帮助他们建立强大的教师身份认同和道德发展。