高中阶段培养学生地理素养的策略研究——以温州中学为例的中期报告.docxVIP

高中阶段培养学生地理素养的策略研究——以温州中学为例的中期报告 一、研究背景 地理学科作为九年义务教育必修课程和高中阶段的文、理科学科之一，其地位和作用越来越被重视。地理素养是指学生对地理问题的认知、思考和处理能力，包括地理现象的理解、地理信息的获取、地理问题的分析和解决等。高中阶段是培养学生地理素养的关键时期，尤其是在课程改革和素质教育的大背景下，如何有效地培养学生的地理素养成为了教师和学校面临的重要课题。 温州中学是浙江省重点中学之一，在地理教学方面有着较为丰富的经验和资源。本研究选择温州中学为例，旨在探索高中阶段如何培养学生的地理素养，提出相应的策略和建议，为地理教学和课程改革提供参考和借鉴。 二、研究目的和方法 2.1 研究目的 本研究旨在： 1、探究温州中学高中阶段地理教学的现状和问题； 2、分析影响学生地理素养培养的因素； 3、探索温州中学高中阶段培养学生地理素养的策略和路径； 4、提出相应的改进和建议，为地理教学和课程改革提供参考和借鉴。 2.2 研究方法 本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地观察法相结合的方法进行。具体包括以下步骤： 1、收集和整理有关地理素养和高中地理教育的相关文献和资料，对文献资料进行分析和综述； 2、设计问卷，在温州中学的高中地理教师和学生中进行问卷调查，了解其地理学习和教学情况以及学生地理素养培养的现状和问题； 3、选择若干位温州中学的高中地理教师和学生，进行个别或小组访谈，深入了解其地理教学和学习的具体情况和问题； 4、实地观察温州中学的地理教室和教学活动，了解其地理教学资源和教学模式，为研究提供直观的参考和证据。 三、研究进展和初步结果 3.1 研究进展 截止目前，本研究已经完成了文献资料的搜集和分析，设计问卷并进行了初步的数据分析，访谈和实地观察正在进行中。 3.2 初步结果 通过问卷调查和数据分析，初步发现： 1、温州中学的高中地理教学较为传统，主要以讲解、演示和练习为主，缺乏足够的互动和探究性学习； 2、学生地理素养存在一定的差异，部分学生对地理知识掌握较差，对地理问题的思考和分析能力不足； 3、教师对于地理素养的培养理念较为一致，但在具体教学实践中存在很大的差异，缺乏有效的教学策略和方法。 综上所述，温州中学高中地理教学在地理素养培养方面存在一定的问题和挑战，需要进一步探索和改进。