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识字2教学设计  理念简析：识字2是词串识字。首先它是识字教材，识字的功能自然是第一位。但它还有以下三个特点：一是整体性。它不是毫不相干的很多词语的杂凑，而是围绕一个中心，将相关词语依据确定的挨次串起来，用以呈现某个场合或描绘某个情景。《识字2》是围绕学校生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵文。二是形象性。词串是用并置的意象营造的一个情境，并配以形象生动的情境图。应引导同学图文对比，边诵读边想象，这样才能感受词串的形象美、意境美。三是可读性。词串排列整齐，押韵合辙，是可以作为小诗来诵读的。  在教学时，应有以下铺垫：一是让同学借助拼音精确地认读字词，对文字符号有一个模糊的整体熟识；二是通过观看情境图理解词义，给情境图挂词卡，促使同学将文字符号与该符号所指事物进行相像联系；三是通过书写练习，使同学较为清楚地熟识字的结构。  对词串识字的教学策略〔供参考〕  1、创设情境，激活学习爱好；  2、借助汉语拼音，将词语与实际的事物挂钩，在反复通读全文过程中自同学字，初步领悟词语的意思；  3、强化对本课生字词的认读；  4、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。让同学的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境；  5、熟读背诵，形成积累；  6、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把