《小学英语课程与教学》第五章-小学英语教学设计.pptx

第五章 小学英语教学设计;第一节小学英语教学设计概说 第二节小学英语教学设计的前端分析 第三节小学英语教学设计的内容 第四节小学英语教学设计的编制、实施与评价 ;●小学英语教学设计概说 ●小学英语教学设计的前端分析 ●小学英语教学设计的内容 ●小学英语教学设计的编制、实施与评价 ;一、小学英语教学设计的含义与特征 （一）小学英语教学设计的含义 （1）教学设计的前提是熟悉学生和教学内容并明确教学目标； （2）教学设计的研究对象是教学过程及其活动； （3）教学设计的理论依据主要有学习论、教学论、系统科学理论及教育传播学理论； （4）教学设计是教学方案的形成过程，主要涉及计划、实施和评价三个方面； （5）教学设计的最终目的是为了达到教学成效的最优化，使学生获得良好的发展。 ;（二）小学英语教学设计的特征 小学英语教学设计，作??教学工作的方案，具有以下特征： 1.指导性 2.针对性 3.系统性 4.操作性 5.灵活性 ;二、小学英语教学设计的依据 （一）小学英语教学设计的理论依据 1.系统论 2.学习理论和教学理论 3.儿童第二语言习得这里的第二语言是指广义的第二语言，即非本族语、狭义第二语言、外语、第三语言等的统称。;（二）小学英语教学设计的现实依据 1.小学英语教学的实际需要 2.教师的教学经验 ;三、小学英语教学设计的基本模式 基于教学设计的一般模式，小学英语教学设计的基本模式包括以下几个部分：学习内容分析、学习者分析、明确教学目标、设计教学过程、设计教学管理、设计教学媒体、设计教学评价，以及最后对整个教学设计的评价和修正。可以看出，教学设计是一个从分析到设计和实施，然后进行评价改进的不断循环的过程。 ;前端分析是教学设计的重要组成部分，是设计教学方法、过程等其他要素的前提和基础，它主要包括相互联系的三个方面：对学习者的分析，对教学目标的分析，对教学内容的分析及确定。 ;一、熟悉学生、分析学生 （一）小学生英语学习心理特征分析 1.小学生认知发展水平的阶段特征 2.小学生英语学习的一般心理特点 3.小学生英语学习的个体差异 （二）小学生已有的英语知识、能力 （三）小学生课外学习环境、生活经验 ;二、分析、确定教学目标 （一）教学目标的确定和表述 在进行教学设计时，教师必须分析、明确每个学期、每个单元、每一堂课，甚至是每一个具体活动的目标。 设计时不仅要确定教学目标，还要将每个单元、每一堂课的教学目标以行为动词的表述方式加以阐述。;（二）教学目标的编写方法和原则 具体方法为：首先，阐明教学对象；其次，说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达成，例如，学生能够通过教学将包含现在进行时的句子从其他句子中区分出来；再次，说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素，如课堂的环境；最后，指出合格行为的最低标准或行为改变的程度。 同样，教师在编写教学目标时也需要遵守以下原则：第一，学生为主原则。第二，活动结果原则。第三，具体性原则。 ;三、分析、选择教学内容 （一）熟悉、分析教材 （二）拓展教学内容 ;?一、教学方法的设计 （一）小学英语教学方法选择的依据 1.小学英语学科的特性 2.小学生的英语学习认知、心理特点 3.具体的教学目标与教学内容 4.教学环境的特点 5.教师自身的特点 ;（二）小学英语教学方法的优化 1.透彻了解小学英语各种教学方法 2.着眼于学生的整体发展 3.重视小学生的个体差异 4.注重多种教学方法的有机配合 ;二、教学过程的安排 （一）教学过程概述 （二）教学过程设计 1.新语言学习准备活动 （1）启动（2）复习。 2.新语言的呈现 （1）导入（2）呈现（3）讲解。 3.新语言的训练 4.新语言的运用 5.结束教学活动 ;（三）教学过程设计应注意的问题 一是各环节之间的衔接问题。 二是教学活动安排的动静结合问题。;三、课堂管理的设计 （一）教学活动组织的设计 （二）教室布置的设计 1.教室布置的清单 2.教室布置的依据 ;（三）教学时间的设计 1.教学时间设计的内容 （1）教学整体时间的分配。 （2）单元课时的科学规划。 （3）单元课时的合理安排。 （4）实际学习时间的保障。 2.课堂教学时间设计的策略 ;四、教学媒体的设计 （一）教学媒体选择的原则和依据 1.教学媒体选择的原则 （1）学生中心原则。 （2）目标控制原则。 （3）最优化原则。 （4）多重刺激原则。 （5）可操作性原则。 2.教学媒体选择的依据 （1）依据学习情境的特征选择和设计教学媒体。 （2）依据媒体的技术特性选择和设计教学媒体。 ;（二）常规教学媒体的设计 1.板书的设计 （1）提纲式板书 （2）表格式板书 （3）图示式板书 （4）并列式板书 （5）关键词呈现式 2.教具的设计 ;（三）多媒体的运用 1