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《扇形统计图》教学反省（ 5篇） 【第1篇】《扇形统计图》教学反省 我执教了北师大版六年级上册数学第五单元的《扇形统计图》 一课，引导学生认识了扇形统计图的意义和特点。 课后我进行了实时 的总结与反省，有以下三大方面。 一、比较到位的方面 （一）给学生提供生活化的学习材料。 让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折 线统计图的特点，进一步领会到用统计图来整理数据、 说明问题的优 越性。学生从生活中发现数学信息，提出数学识题。会让学生深刻体 会到数学就在身边，数学根源于生活，数学服务于生活。 （二）激发学生思维，给学生更多的思考空间。 课上我是经过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是浅薄的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“根据获取的信息你还能够提出什么数学识题？”学生的回答转向一些详细问题。经过这些问题的设计和启迪，学生有了自己的思考，培养了学生发现问题、提出问题的能力。 （三）在学生已有经验基础上进行教学。 课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。鉴于这样的理念， 1 我着重让学生与已学过的条形统计图进行对照，在对照中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不单有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且经过对照学生还会进一步理解每种统计图独到的作用。