高中历史教学：第10课 当代中国的法治与精神文明建设教学设计.docx

当代中国的法治与精神文明建设 宁远县第一中学 祝盛能 教学理念 本教学设计力图以《高中历史课程标准》为依据，坚持教师主导和学生主体的理念，以“师生互动教学”为指导，以多媒体信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。 教学目标 唯物史观：掌握新中国成立后我国法治建设取得的成就，运用唯物史观认识我国法治建设与时俱进的特点。 2.时空观念：以时间和空间为线索学习，梳理新中国成立以来我国的法制建设和精神文明建设成就，培养学生时空观念。 3.史料实证：教材学习过程中展示可靠地相关史料，对相关史实进行论证，以培养学生的论证能力。 4.历史解释：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，分析新中国成立后我国精神文明建设取得的主要成就，理解社会主义核心价值观的主要内容和意义，提高学生探究分析历史问题的能力。 5.家国情怀：通过对当代中国的法治与精神文明建设的学习，引导学生增强法制观念，培育和弘扬社会主义核心价值观，增强对当今中国法治建设与发展的自信心和责任感。 三、教学重点难点分析 重点：1.社会主义法律体系的形成。 依法治国的提出和全面建设。 社会主义精神文明建设的重要作用。 难点：1.社会主义法制和社会主义法治的区别。 社会主义精神文明建设的逐步推进和发展。 四、学情分析 与初中阶段相比，高中学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有较大的提高，但是也不能过高估计他们对历史的理解能力，因为大多数学生在初中时不重视对历史知识的学习，历史知识储备和认知能力有限。所以老师应该根据学生理解能力和已有的知识储备，采取深入简出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和矫正。高一学生对本部分的内容并不是完全陌生，本课难度适中，趣味性强，容易吸引学生的注意力。高一学生对于高中历史的学习方法还不能完全的掌握，因此，要注意在教学过程中，增加高中历史学习法的讲授与运用。 五、教学过程 导入新课 1949年9月召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》《中华人民共和国中央人民政府组织法》《中国人民政治协商会议组织法》等重要文件，开始了中华人民共和国法治建设的历程。 【师】社会主义法制是社会主义国家实施的体现广大人民意志的法律制度。请同学们阅读课本学习新中国的法治建设历程。 新中国的法治建设进程 1.20世纪50年代：中国社会主义法制的初创时期。 （1）国家从立法开始，制定了《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国土地改革法》等法律、法令。 （2）1954年，第一届全国人民代表大会第一次会议制定了《中华人民共和国宪法》等，初步定了中国法治建设的基础。 【师】1954年制定的《中华人民共和国宪法》是我国第一部社会主义类型的宪法。 2.“文化大革命”期间：社会主义法制遭到严重破坏。 【师】改革开放后，中共中央强调为了保障人民民主，必须加强社会主义法制。中国法治建设进入新的发展时期。请同学们阅读教材学习改革开放后中国法治建设历程。 3.改革开放后：中国的法治建设进入新的发展时期 （1）1978年，中共十一届三中全会强调做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，保证法律面前人人平等。 （2）制定1982年宪法和各种法律法规，逐步建成了比较完备的法律体系。 （3）中共十五大（1997年）报告第一次完整地提出要“依法治国，建设社会主义法治国家”，将以往的“建设社会主义法制国家”改为“建设社会主义法治国家”1990年和2004年，《中华人民共和国宪法修正案》先后将“实行依法治国，建设社会主义法治国家”和“国家尊重和保障人权”写入宪法，法治建设得到进一步加强。 （4）到2010年，我国形成了中国特色社会主义法律体系。 【师】请同学们思考中国特色社会主义法律体系的形成有何意义？ 生：中国特色社会主义法律体系的形成，使国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的各个方面实现有法可依，推动我国社会主义制度不断自我完善和发展，为实现中华民族伟大复兴奠定了坚实的法制基础。 中共十八大以来，党领导人民全面依法治国，加强宪法实施和监督，维护宪法权威；推进科学立法、民主立法、依法立法，以良法促进发展、保障善治；做到依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设；深化司法改革，让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 【师】把“建设社会主义法制国家”改为“建设社会主义法治国家”，“制”改为“治”。请你谈谈对这一字之改的认识。 “法制”是法律制度的简称，“法治”是依法治国的简称。有法可依是依法治国的前提，依法治国必须健全社会主义法制。由“法制”改为“法治”表明中国社会主义民主建设的步伐大大加快，进入建设法治化社会的新时期。 【师】除此之外，改革开放