浅谈教学反思与作用.docVIP

浅谈教课反省与作用 教课反省是教师以自己的职业活动为思虑对象,对自己任职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审察和解析的过程。反省的实质是一种理解与实践之间的对话,是这二者之间互相交流的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的交流。 反省不是一般意义上的“回首”而,是反省、思虑、研究和解决教育教课过程中各个方面存在的问题,它拥有研究性质。 怎么写教课反省 笔者依据自己平时累积的教课反省,说说怎样撰写教课反省。 一、写成功之处 将教课过程中达到早先设计的教课目的;讲堂教课中暂时应变适当的举措;某些教课思想方法的浸透与应用的过程;教课方法上的改革与创新;教材的创建性使用等等,详尽适当地记录下来。比如:“阿基米德原理”是初中物理的一大难点,备课时对教材进行了办理,变一课时为二课时。课后的反省写着:本节课用了2课时,第一课时研究浮力的大小与什么要素相关;第二课时研究“阿基米德原理”。学生经过自已制作的溢水杯,经过猜想、考证,学生的想象能力和着手能力都获取培育。“F浮=G排”这个难点得以顺序渐进的打破。比起过去的教师演示,一节课达成任务,学生的收获更多。事实说明:讲堂上应留给学生充分的时间自主地学习,而不可以急以求成,特别是难点,学生的感性认识比教师解说更重要,牢记!这样把教课反省详尽适当地记录下来,供此后教课时参照使用,还可在此基础上不停地改良、完美、革故鼎新,提高理论水平。 二、写不足之处 即便是成功的讲堂教课也不免有疏忽失误之处,对它们进行系统的回首、梳理,并对其作深刻的反省、研究和解析,可为成为此后教课上的教训,少走弯路。比如:在“光的反射”备课时,因为器械的限制,本节课采纳演示实验。但课后写着:本节课 因为器械的限制性(光路板变形,光源有限没法做分组实验,使本节课把“光的反射定律”硬灌到学生脑中,是一堂失败的课。这对学生十分不利,此后应多研究实验,研究分组的器械怎样采集和改良,方为负责任的做法。又如“科学研究:摩擦力”一节的反 思:有些组只知道考证摩擦力与粗拙度的关系,没有考证与压力的关系,说明实验前这部分学生只猜想到与粗拙度相关,也说明研究前教师指引不够到位,怎样进行研究前的指引,此后要多考虑。这类反省拥有批评性,能为此后的教课起着指导性的作用。 三、写学生创新 在讲堂教课过程中,学生是学习的主体,学生总会有一些奇思妙想,教师应该充分必定学生在讲堂上提出的一些独到的看法,这样不单使学生的好方法、好思路得以推行,并且对学生也是一种欣赏和激励。同时,这些难能难得的看法也是对讲堂教课的增补与完美,能够拓宽教师的教课思路,提高教课水平。所以,将其记录下来,能够作为此后教课的丰富资料养分。比如在“科学研究:速度的变化”中,学生在研究小球沿斜坡下滑的速度怎样变化后,提出:当斜面长度不变,斜面变陡时,小车从坡顶滑到坡底的均匀速度能否变化?又如在研究浮力大小与哪些要素相关时,除了课本中提出的“排开液体的体积”物“体淹没在液体中的深度相关”外,学生还猜想出以下方面:液体的密度、物体的密度、容器中液体的多少、物体的重力。我将这些来自讲堂的第一手资料实时记录和整理,此后再在教课行进行反省,这类反省拥有前瞻性,能丰富自己的教课预料,也能使教课成为一种自觉的实践,并有效地提高教课展望和解析能力。 (4写教课灵感 讲堂教课中,跟着教课内容的睁开,师生的思想发展及感情交流的和睦,常常会因为一些偶发事件而产生瞬时灵感,若不实时利用课后反省去捕获,便会因事过境迁而烟消雾散,令人遗憾。在初二物理的“平面镜成像”中,虚“像”是难点,课本中这样定义:物理学中把能表此刻光屏上的像称为实像;不可以在光屏上表现,只好用眼睛直接看到的像称为虚像。讲堂上发现很多学生仍是不可以理解,这时我想到了教室现成 的能成实像的投影仪。把物体投到屏幕(即光屏上,能清楚地看到有光芒抵达光屏,假如把光芒挡住,则看不到像了。这样与学生做的平面镜成像中的像作对照,学生豁然爽朗。诸这样类的教课灵感与日俱增,便成为教师的智慧,也能更好地形成教师的教课风格。 (5写教课中疑惑的问题 不论教师怎样地努力,不免存在缺点与不尽人意的地方。有些问题不是立刻能 解决的。能够把这些问题先记录下来。看“科学研究:凸面镜成像”课后反省:对成像 规律的研究,要有指导性,但教师应指导到什么程度,值得沉思:学生要从实验中找出 “F与”“2F这”两个分界点不简单,假如教师不指出,学生实验堕入盲目,假如指出, 研究的成份能否减少了?又如“惯性”的反省:学生从生活经验以为:一个物体的速度 越大,惯性越大。这个问题该怎样解说?惯性的大小与质量相关要不要提?近似的问 题还有好多,把这些问题专心地记录下来,此后备课组集体备课时能够和其余教师 议论,也可从教课参照取有要点地注意教课同行在办理这些问题时的策略,不失为提 高自己教课水平的