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二次根式的双重非负牲在解题中的运用 式子五表示非负数。的算术平方根，它是一个非负数，而。是被开方数，它也是一个 非负数，这就是二次根式的双重非负性,这种双重非负性在数学中占有极其重要的位置，所 以在解题中一定要注意这两个隐含条件.现列举这一性质在几类试题中的运用，以供大家参 考. 一、确定自变量的取值范围 例1若下列式子有意义，试确定X的取值范围. (4) (J2x — 5 - 5) 解(1) 解(1)依题意，得不等式组 了一4 x-30 解这个不等式组，得工之3且xw4, 所以，x的取值范围为x23且x。4; fx+3 0 ⑵依题意，得不等式组4 , 解这个不等式组得X〉2. 所以x的取值范围为：x2; ⑶依题意，得不等式组,2一 [x-4w0 解这个不等式组，得x?2; [2x-50 (4)依题意，得不等式组1 W5 解这个不等式组，得且xwl5; 评注 初中数学中，对字母的取值有要求的主要有三种情况：(1)分式中的分母不能为 零;(2)二次根式中被开方数要大于等于零;(3)零指数幕的底数不能为零.抓住这三点就能准确 地求出自变量的取值范围.通过这样训练，就能使其条件从隐含形态转变为显形形态而成为 一种数学思想，从而促成学生模型思想的生成. 例2 (1) 例2 (1)若等式 求。的取值范围; ⑵若，f -2x+1+，%2一8%+16 =3,求x的取值范围； (3)若Jd +3f = -xJx+3 ,试求x的取值范围 解(1)Q = 2O,又/0, a~ /. 1-6/0, :.al. 又 Q。w 0, /. a的取值范围为:a且aw0; Q Jx2 - 2x +1 + dx- - 8x+16 — yl(^x—I)2 + yj(x—4)~ — x—\ + x—4 当光1时， 原式=1 — x+4—x = 5 — 2 光； 当lx4时， 原式=x—1 + 4 —% = 3; 当x4时， 原式=x—1+x—4 = 2x—5; ??.x的取值范围为1?X4. Q +3x2=小￡。+ 3) = x Jx + 3 当 x W 0 时，原式=—xy/x + 3 . 又Qx+3N0, /.x-3, ???x的取值范围为一3x0? 评注这组题用到了二次根式的双重非负性、J屋的化简和如何去掉绝对值，解不等 式和不等式组，只有理解了这些知识，才能作出正确的解答.注意而一定要等于问(去掉 根号带上绝对值). 二、求代数式的值 例3 (1)已知％, y为实数，且.=- 3,求％的值. (2)已知X, y为实数，且满足jm —(y —1)J匚7 = 0,那么工2。1「y20“= 解(1)依题意，得不等式组 x— 2 02 ——x0 解这个不等式组，得工=,，.,.y = —3, 2 1 a .?.7=（—）-3 = 8 . 2 ⑵原方程可以变形为 Jl + X + J（1 -『）3 = 0, 「l + x = 0 ,.?.x = -l, y = l, 1—y = 0 ???/U — y20U = _2. 评注 解决此类题用到了 “几个非负数的和为零，那么每一个加数一定为零”和“如果 被开方数互为相反数，要使得两个被开方数同时有意义，那么这两个被开方数一定同时为 零”. 三、化简 对于利用二次根式的双重非负性在化简中又包含以下几种情形： L默认条件 例 4 8/b2c = 3aby[ac. 这类题目如果没有注明条件，在解题中就认为所有的字母都是非负数. .给定条件 例 5 若x2,化简:-8x+16- J/ -4九+4 解 原式=Jq_4)2 _ J(x_2)2=k_4卜4_2 . Q x 2 ,则 x-4v0, x-2 0, ，原式=4 — x+x—2 = 2. .题目隐含条件 例 6 化简：(1) \j—y3；⑵J— . 解(1) Q-/0, /0, ??原式=1y（-y） = y J-y = ~yy/~~y ? 评注 由于受思维定势的影响，学生见惯了被开方数是没有带负号正数的情况，而对于 被开方数是-Q这种形式的正数不习惯，这就需要教师注重发挥学生想象力，不断积累经验. 解决这类问题关键一定要抓住二次根式的双重非负性质来解决，才能找到突破口，从而化难 为易. 四、分类讨论 例 7 化简:|2x-4|- \/x2 -6x+ 9. 解 原式= |2x_4|_|x — 3 当x42时，原式=4 — 2x — (3 — x) = 4 — 2x — 3 + x = l — x ; 当2Vx3时，原式=2九一4 — (3 — x) — 2x—4 — 3 + x — 3x—7； 当尤3时，原式= 2x-4-(x-3) = 2x-4-x+3 = x-1. 例8化简:J-al . 解原式=b yj-ab. 当。0时，原式=--/- ； 当Z?0, a?