《山中与裴秀才迪书》必修一.docVIP

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 《山中与裴秀才迪书》必修一 福建省南安市国光中学　潘志敏　　【教材剖析】　　本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣下手进行剖析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴怎样描摹自然美景的方法。【教学目的】　　１、品味文中诗情画意的写景特点。　　２、鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。　　３、感悟文中描述的光景所含有的深趣。【教学策略】　　从课题下手，经过诵读、播放配乐朗读，创造诗情画意的气氛，整体把握文意。再从裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗？最感动你的是什么？以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。最后经过比较阅读加深理解。【教学过程】一、导入　　“山中”是什么山？王维为何在山中？裴迪是什么人？谁写给谁的书？学生看说明，教师简介背景。二、经过诵读，整体感知　　１、自由散读课文，借助工具书和课文说明，疏通文意。个别弄不懂的问题可小组议论解决，如不能再问老师。　　２、请学生画出自己喜爱的句子，尝试美读。教师在语调的高低，语速的快慢，重音轻音的运用，语音的延伸，节奏缓急等方面，点拨和鼓励学生不断设计和尝试，加深对光景和语言之美的领会。　　３、老师范读，学生比较自己不足。引导学生理解文意，领会写景中体现的作者心里的情感。三、议论探究　　１、提问：若是你是裴迪，你会应邀吗？王维此信最能感动你的是什么？　　　⑴　学生可能绝大部分说应邀，两个原因：山中的美景、朋友的深情。 　　　　　（教师点拨，两人的友情表现在哪些方面？他们深厚情意的基础是什么？自然在于两人有相投的志趣，关于自然美景的欣赏和意会。文中裴迪“天机清妙”可找到显证。教师可适合介绍王维与裴迪的交往情况。可感知，裴迪应邀是因为山中有二人3 2019-05-23 福建省南安市国光中学　潘志敏　　【教材剖析】　　本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣下手进行剖析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴怎样描摹自然美景的方法。【教学目的】　　１、品味文中诗情画意的写景特点。　　２、鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。　　３、感悟文中描述的光景所含有的深趣。【教学策略】　　从课题下手，经过诵读、播放配乐朗读，创造诗情画意的气氛，整体把握文意。再从裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗？最感动你的是什么？以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。最后经过比较阅读加深理解。【教学过程】一、导入　　“山中”是什么山？王维为何在山中？裴迪是什么人？谁写给谁的书？学生看说明，教师简介背景。二、经过诵读，整体感知　　１、自由散读课文，借助工具书和课文说明，疏通文意。个别弄不懂的问题可小组议论解决，如不能再问老师。　　２、请学生画出自己喜爱的句子，尝试美读。教师在语调的高低，语速的快慢，重音轻音的运用，语音的延伸，节奏缓急等方面，点拨和鼓励学生不断设计和尝试，加深对光景和语言之美的领会。　　３、老师范读，学生比较自己不足。引导学生理解文意，领会写景中体现的作者心里的情感。三、议论探究　　１、提问：若是你是裴迪，你会应邀吗？王维此信最能感动你的是什么？　　　⑴　学生可能绝大部分说应邀，两个原因：山中的美景、朋友的深情。 　　　　　（教师点拨，两人的友情表现在哪些方面？他们深厚情意的基础是什么？自然在于两人有相投的志趣，关于自然美景的欣赏和意会。文中裴迪“天机清妙”可找到显证。教师可适合介绍王维与裴迪的交往情况。可感知，裴迪应邀是因为山中有二人3 2019-05-23 福建省南安市国光中学　潘志敏　　【教材剖析】　　本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣下手进行剖析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴怎样描摹自然美景的方法。【教学目的】　　１、品味文中诗情画意的写景特点。　　２、鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。　　３、感悟文中描述的光景所含有的深趣。【教学策略】　　从课题下手，经过诵读、播放配乐朗读，创造诗情画意的气氛，整体把握文意。再从裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗？最感动你的是什么？以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。最后经过比较阅读加深理解。【教学过程】一、导入　　“山中”是什么山？王维为何在山中？裴迪是什么人？谁写给谁的书？学生看说明，教师简介背景。二、经过诵读，整体感知　　１、自由散读课文，借助工具书和课文说明，疏通文意。个别弄不懂的问题可小组议论解决，如不能再问老师。　　２、请学生画出自己喜爱的句子，尝试美读。教师在语调的高低，语速的快慢，重音