传播视域下高校外语专业实践育人路径研究--以浙江理工大学为例.pdfVIP

对外传播视域下高校外语专业实践育人 路径研究--以浙江理工大学为例 摘要：高校是文化传播的重要阵地，是开展文化传承创新与国际交流合作的 主力军。在新时代背景下，外语专业学生拥有独特的语言和文化优势，担负着对 外传播与交流的重任。结合“讲什么中国故事、怎么讲好中国故事”的对外传播 需求，不断创新实践育人路径、深化教育教学改革，着重培养具有中国情怀、国 际视野、具有较强跨文化能力和创新精神的外语专业人才，具有具有重要而深远 的指导意义和参考价值。 关键词：外语专业；对外传播；实践育人；路径 引言 人类进入21世纪第三个十年，百年变局与世纪疫情交织叠加，将世界历史 推到了又一个重大转折点。在新的时代背景下中国想要构建新的国际话语体系， 扩大国际影响力和话语权必须加强国际传播能力建设，高校外语专业学生拥有独 特的语言和文化优势，担负着对外传播与交流的重任。 一、高校外语专业社会实践的现状 对于外语专业学生而言，专业学习效果很大程度上取决于实际应用能力的大 小。然而，目前外语专业社会实践的情况并不理想，除了普遍存在的学生参与积 极性不高、缺乏完善的社会实践制度和机制、活动流于形式、高校投入的社会实 践经费不充足等问题之外，仍存在实践专业特色不明显、实践成果 “千篇一律”、 实践定位过低以及深受文化传播思维定式影响等问题。 （一）缺乏专业特色，实践形式和方向单一 目前高校外语专业学生中存在“重专业轻实践”现象。在专业学习方面投入 大量精力后可以获得语言能力方面的提升，往往忽视了在实践中锻炼能力、增长 才干的“隐性”作用。以浙江理工大学2022年“三下乡”社会实践活动的开展 情况为例，活动主题主要包括理论普及宣讲、党史学习教育、乡村振兴促进、发 展成就观察、民族团结实践等5方面，可选的范围非常广。但仍有部分团队只是 简单地参观博物馆或是走访革命故居，提交一份缺少创新的实践报告。大多数人 觉得外语专业学生仅仅是翻译人才或者语言教学人员，缺少将专业所学融入到社 会实践中的能力，特别是在文化对外传播中的桥梁作用。 （二）社会实践成果 “千篇一律”，对提升专业素养作用不大 语言教学一直是外语专业的主要内容教学，强调语言能力培养而忽视专门系 统知识的传授，这是我国外语专业一直存在的问题 （ ）。因此，外语 曲卫国，2022 专业生在实践过程中虽然有良好的文字撰写功底，却缺乏创新和深入思考能力， [1]不能从整体角度去总结实践中存在的问题从而改进和提高。在讲好中国故事， 传播好中国声音的时代背景下，外语专业生没能很好地借助实践平台，对实践过 程和成果进行挖掘再创作。比如，在校内举办留学生交流会，从不同团队的实践 成果中归纳主题，和留学生交流的过程既及时有效的达到了传播分享的目的，又 锻炼了口语表达能力，收获了新的观点和看法，对开拓思维、增进对某一话题的 认识有着重要作用。再比如剪辑双语视频、表演情景剧等等，都是展现外语学子 实践成果的形式探索。 （三）实践定位过低，外语学子对外文化传播的桥梁作用不明显 传统的课堂讲授无法给予学生感性、客观的认识，对知识的把握停留在理论 层面，相反，社会实践与课堂讲授相辅相成，帮助学生实现教育与自我教育的统 一。通过实践，学生可以将已有的文化认知和现实作对比，从而启迪思维、发现 问题并寻求解决方法。很多同学认为，社会实践只是一项课程要求，不仅过程繁 琐而且对自己并无多大作用。基于这样的定位，专业实践成果容易流于形式，很 难在与其他学院的PK 中出彩。外语学子更应该把握实践这一重要的为社会现象 和普通群众发声的平台和文化传播的载体。此外，讲好中国文化故事，要将其放 在国际化语境中理解和阐释，提升国际影响力。这就要求外院专业社会实践要面 向国际群体，让更多的人通过外语学子的视角感受到全面、立体、生动的中国文 化。 （四）文化传播思维受限，缺乏创新和时代特色 长期以来，对外文化传播总是被禁锢在传媒的视角，缺乏创新，没有关注其 余接受专业教育的大学生，尤其是外语专业生的紧密联系。此外，当前的文化传 播，尤以传统文化为例，“过于包装”的问题突出，缺乏和当代社会习俗和文化 价值的衔接。例如，在研究汉服的社会实践活动中，很多团队仅仅关注和挖掘汉 服背后的文化和历史，却没有打破思维定式，了解其现在的发展情况