高中地理：黄河断流案例1.docxVIP

从一道题的讲评看地理智慧教学策略 地理智慧教学要求加强学生对自然与人文地理事物和现象的感知、记忆、理解、分析、判断、升华等思维能力的培养，突出综合思维、区域认知等关键能力的培养，提升学生地理智慧。提倡精心设置问题情境，尽量选用真实情境，鲜明地体现自主、合作、探究学习的新课程理念，着重培养直觉思维、求异思维、发散思维等创造性思维，帮助学生更好地理解地理事物和现象，从而拥有思考、分析、探求真理的能力。在讲评中，地理智慧教学的具体策略有哪些？我们可以下题的讲评为例进行说明。 阅读下列材料，回答下列问题：?1972年以来，黄河下游已有21年出现断流现象，断流时间和河段长度逐年增加，70年代平均断流河段长度是242千米，90年代增加到400多千米，90年代前断流月份不超过3个月，至90年代最长达7个月以上。据统计，近年来，因断流和供水不足造成的经济损失达260亿元以上。 （1）从自然因素和社会因素两方面，分析近年来黄河断流的主要原因。 （2）联系学过的知识分析回答，黄河除断流外，还存在哪些问题，应如何综合治理？ 一、建构知识结构，培养思维的系统性 在实际的课堂中，学生对第（1）题的回答是：黄河上中游降水量少，因此，年径流量小；黄河中上游用水量大，所以下游易断流。很明显，学生的回答逻辑上不够严密、不够全面，所以教师要及时向学生讲清楚，分析的意思就是将事物、现象、概念分门别类，离析出本质及其内在联系。所以，教师必须在学生回答后帮助学生完善知识点之间的逻辑关系，使回答更有说服力。教师可以在学生回答的基础上设问：什么原因造成黄河上中游降水量少？引导学生知道，黄河上中游流经干旱、半干旱地区，降水量少，因此年径流量小。教师可进一步引发学生思考：断流主要发生在冬春季节，为什么？提醒学生从温带季风气候区降水量的季节变化特点入手分析：降水高度集中于夏季的7、8两月，旱季时间比较长，冬春枯水期易断流。教师最后可进行总结：一个地区的降水特征包括年降水量的大小及其季节变化，只描述年降水量的大小是片面的。要提醒学生在平时的学习中构建层次分明、逻辑严密的知识结构，培养注意思维的深刻性和系统性，以避免出现片面答题这类问题。教师可进一步分析：从社会因素看，我国长期以来水资源浪费严重，也是导致黄河下游断流的原因之一。 二、将综合性问题转化成若干小问题，降低回答地难度 至于第(2)题，在总结出还存在泥沙淤积，洪水威胁，水污染严重等问题后，若学生的地理基础较差，无法很好地回答出综合治理的措施，则可将问题分成几个小问题让学生回答，以降低难度：黄河中下游河床泥沙淤积严重的主要原因是什么？所以，解决这一问题的主要措施是什么？防治大河水患频繁的措施主要包括哪些？引导学生从以下几个方面进行回答：建设蓄、调水工程，搞好中游水土保持，植树种草；加固下游大堤；提高水资源利用率；防治水污染。 三、帮助学生发散思维，多角度考虑问题 人教版教材用列举法直接说明阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业的可持续发展措施，但这样平铺直叙的讲解不利于培养学生的地理思维，为加强学生地理智能的培养，教师可设问如下：阿根廷可以采取哪些措施来促进潘帕斯草原大牧场放牧业的可持续发展？在学生回答不是很完美的情况下，教师应提醒学生影响大牧场放牧业的因素包括牛、草场、交通、水源等四个，所以，必须抓住以上四大因素逐个深入分析：进行以下点拨：发展大牧场放牧业最根本的条件是草场，所以，必须采取划区轮牧、轮流打草、种植饲料等措施合理利用草场；第二、受亚热带季风性湿润气候的影响，该地区的降水具有一定的季节变化，旱季草场水源不足，所以必须要打机井保障种植牧草和饲养牲畜的用水需要；第三、大牧场牧牛业属于商品性农业，需要便捷的交通，因此，必须改善交通运输条件，修建通向港口的铁路和公路；第四、牧场放牧业的劳动对象是牛，为了促进大牧场放牧业的可持续发展，必须十分重视牛群病害的研究，培育良种牛。