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小学三年级语文《信》原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《信》原文 我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写呀， 写不少不少的信—— 替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。 替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。 替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。 替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧…… 【篇二】小学三年级语文《信》教案 教学目标： 1、学生能熟悉本课的 3 个生字，会写本课的 8 个生字。 2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与 人心灵的纽带。 3、了解诗的构造，体味诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 教学重点、难点 1、学生能熟悉本课的 3 个生字，会写本课的 8 个生字。 2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 教学时数： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、板书：信。齐读课题。 2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木 屋的信，今日我们再来读一首诗—— 《信》。 二、读一读 1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，留意生字读音。 (课文比拟短小， 贴近儿童生活， 贴近学生的水平， 孩子根本能读下 来，所以，请学生自读。) 2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。 3、共性读。、这首诗很故意思吗？ “替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写， 赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多。 也会这样写是吗，大家也有信念当小诗人吗？ 三、拓展练习： 1、编一编。学生编诗。教师翻开屏幕文档，把学生的作品打出来。 如：替花朵给胡蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。 替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。 替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。 替树给树写，凉快的风来了，让我们共同高歌吧。 (教师别出心裁， 捕获学生生命中的诗意体验， 当堂把学生的作品打 出来， 使学生的口头作品得到准时呈现， 给了学生胜利的体验。 极大地激 发学生的表达愿望。) 2、赏析学生作品。 让我们也加个开头和结尾吧： (借用课文的开头和结尾) 四、议一议 1、刚刚读我们自己的诗，有什么发觉？ 教师小结：我们写信的时候就要专心，表达出自己的感情。 板书：专心用情 2、沟通自己的作品。 课后延长：背诵课文，仿写诗歌。 其次课时 一、复习本单元课文 二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。 1、布置调查。读懂第116 的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎 么到了邮局， 信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己 豫备怎样调查。 (可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工 作人员。) 2、组成调查小组，课下调查信的旅程。 3、集体沟通调查状况： ①汇报调查方法。 (是怎样合作完成的) ②汇报调查结果。 (其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多 种，比方通过火车、轮船或者飞机等。) 二、学习写信的格式。 (语文乾坤中的金钥匙和畅所欲言) 1、观看用过的信封，你发觉了什么？(信封的格式) 2、结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角， 收信人的地址在上面， 中间是收信人的名 字。右下角是写信人的地址和邮政编码。 3、信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶 格， 然后另起一行空两个格写内容。 最终还有致辞以及写信人的名字日期 等。 第三课时 一、激发兴趣： 我们了解了许多有关信的学问，同学们想不想亲自写一封信呢？ 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想 法。读115页中几个同学的话： ①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。 ②我要给保卫在森林的战士写信。 ③昨天踢球时，我不当心把邻居家的玻璃打碎了，写封赔礼信。 ④我想给外星人写封信。 2、他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。 (想给谁写信？写些什么) (教师让学生充分发言，争取让每一个学生 都话可说，有内容可写。) 二、自己根据正确格式写一封信。 1、复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？ 2、信封怎样写？(收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地 方？) 3、自己根据正确格式写一封信。 【篇三】小学三年级语文《信》教学反思 《信》这篇课文是首弥漫童趣和梦想的儿歌，它以“信”为纽带，以 儿童特有的视角和口吻， 描述“我”与小鸟、 花朵、 大海、 云、树做朋友， 并替它们写信的好玩故事。 诗句间浸透着童心的幼稚， 对自然的亲昵， 表 达了孩子们运用 “信”这个载体与小动物、 植物等发展