四年级上册数学基于标准的教学设计确定位置 (1).docVIP

《 确定位置 》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学四年级上册第五单元 主 题：确定位置 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：杨杨/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。 2.教材分析 本节课是北师大版四年级上册第五单元《确定位置》的第一课时的内容，教材中结合学生座位的具体情境说一说同学的具体位置，如第几组第几个，引出“数对”的表示方法，并让学生学会在方格纸上根据数对来确定物体的位置。教材在安排上承接了前后所学知识也发展了学生空间观念和符号意识，渗透了对应和数形结合的数学思想。 3.学情分析 学生在第一学段已学习前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，并刚刚学习了简单路线的描述，积累了一定的生活经验，这些都为本节课的学习打下了基础。在用数对确定位置时，学生可能会遇到问题或困难有：经历有第几列第几行到数对产生及意义理解的过程；经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程。因此，在教学过程中要借助其已有经验，充分引导学生自主探索，为后期学习做好储备。 教学目标： 1.结合座位图描述相应的位置，会用自己的方法确定位置。 2.认识数对，了解数对的意义，发展符号意识。 3.会在方格图上用数对表示位置的方法，由位置写出数对等，并直观感受直角坐标系。 4.在数对的探索与应用中，体会知识的价值，与生活的联系，激发学习的兴趣。 教具准备： 1.教学课件 2.方格纸 评价任务： 能结合具体情境准确描述物体的位置并尝试用数对表示。 会用数对表示和确定位置。 3. 能在方格图上用数对表示点的位置等。 4. 在实际应用中会描述和用数对来确定位置。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 课前导入 （5分钟） 活动一：?多种方式描述位置 1.在日常生活中，我们经常会遇到描述物体的位置的问题，比如看电影，这张电影票8排08号，说一说怎样找到具体的位置。 2.简单描述你的好朋友的位置。 （完成目标一） ? 会简洁的描述相应位置，并尝试做简单记录，如（1组，2排）等。 （评价目标一） 环节二 探究方法，认识数对 （10分钟） 活动二：?自主探索 出示淘气所在班级的座位图，描述淘气和笑笑所在的位置。 2.尝试用数对表示他们的位置。 活动三：用数对确定位置? 介绍并认识数对，用数对表示淘气和笑笑的位置。 （完成目标二） ? 能用例如“第几组第几排”等清晰的方式说明位置。 用数对表示时理解每个数字对应的意思。 （评价目标二） 环节三 理解数对，确定位置 （15分钟） 活动四：分析思考? 1.用数对表示点子图中每个点的位置。 2.在方格纸上找出奇思和妙想的位置，说一说他们的位置。 3.用数对表示自己的位置，前后左右比比看，有什么发现。 活动五：加深理解 我说你猜：猜出所说好朋友的位置并用数对表示。 （完成目标三） ? 会在方格图上用数对表示位置的方法，会由位置写出数对，会由数对找出位置，能发现数对中的一些规律。 （评价目标三） 环节四 应用拓展 （10分钟） 活动六：联系实际，拓展应用? 1.在方格纸上标出三位同学的位置。 2.用数对表示平面图上物体的位置。 3.判断小鸟是从哪个位置飞出来的。 活动七：知识小结与拓展 （完成目标四） 能够灵活运用所学知识，以巩固新知。 （评价目标四） 板书设计： 确定位置 第2组第4排 数对（2，4）