英语课堂教学评价向文艳课件.pptxVIP

陈光学 武汉市第四十九中学 如何实施 有效的英语课堂评价 向文艳 武汉市第四十九初级中学 E-mail:49victor@ 1 n 反思传统教学评价思想， 探究现行教学评价体系 n 传统教学评价思想： 以学习成绩的好、差论英雄。 n 传统教学评价方法： 考试 (一张试卷定终身) n 传统教学评价目的： 排队 (分清学生学习成绩的高低) 2 目前，我国英语基础教育正进行着改革， 而英语课程评价的改革既是这次基础教育 革的重点， 是因为评价是保证课程改革顺 利实施的关键；说它是改革的难点，主要 有以下几方面的原因： 1、 尚未建构完整、 合理的英语评价体系。 而英语课程评价的改革既是这次基础教育 改革的重点，又是改革的难点。说它是改 2、评价内容存在严重的片面性。 、评价标准和方法单一。 、评价主体和重心偏倚。 4 3 2 3 不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调 整学习策略，促进学生综合语言能力的全面发展)。 现行教学评价思想： 关注学生情感，促进学生发展 注重过程评价，拓展学用渠道 现行教学评价方法： 现行教学评价目的： 促进学生全面发展 (使学生在英语学习过程中 多元化 4 n n Learn to live together 学会共存 n Learn to be thankful 学会感恩 other words,the purpose our In of evaluation is to help the students Learn to know 学会学习 Learn to do 学会做事 Learn to be 学会做人 n n Learn n 5 6 教育是一个从量变到质 变的不断发展的活动过程。 在活动过程中，根据情况 变化及时做出判断和决定 的评价叫做教育评价。 What is classroom assessment? 、 参与语言活动时的表现加以评点、 肯 定和激励并给予必要纠错或引导的做 法。一个具有亲和力的老师， 通常会 与推进，在评价中实现师生之间的情 感沟通，并最终促使教学目标的达成。 7 很重视课堂教学评价，会通过有效的 教学过程评价，促进教学步骤的实施 英语课堂评价指的是在课堂教学过 程中执教老师对学生在学习英语语言 1、诊断性评价 2、形成性评价 3、终结性评价 8 在学期教学开始或一个单元教学开始时对学 生现有知识水平、能力发展的评价。它包括通常 生现有知识水平、能力发展的评价。它包括通常 所称的摸底考试，以弄清学生现有的知识和能力 发展情况， 学习上的特点、 优点及不足之处。其 以便对症下药，因材施教。诊断性评价也称置前 评价，被安排在教学设计前，是制定教学目标、 。 、 (Diagnostic Assessment) 目的是为了更好地组织教学内容、选择教学方法， 1 诊断性评价 组织教学内容、选择学习策略的依据 9 是在教学过程中针对学生的学习行 为与能力发展所进行的过程性评价。它 是指通过观察、活动记录、测验、问卷 调查、 咨询等形式对学生的学习进行的 ， ， 10 持续评价。它是伴随学习过程进行的 目的是向师生提供学习状态和进程的反 馈信息 从而调节教与学的活动。 ( 后面将作重点介绍) 。 检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径 (如 期末考试、结业考试) ，也是反映教学效果的重要指 力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段 学习后所具有的语言水平。英语测试应包括口试、听 力， 应避免脱离语境的单纯辩音题； 笔试应避免单 纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，应适当 。 11 3 3 、终结性评价 (Summative Assessment) 标之一。终结性评价必须以考察学生综合语言运用能 力和笔试，听力应重点检测学生理解和获取信息的能 在学期末对学生的表现与能力所做的评价 是 减少客观题，增加主观题 1、互动性原则 2、多元性原则 3、发展性原则 4、激励性原则 12 、 互动性原则要求教师改变传统 的评判员的身份，充分调动学生参 与评价的积极性，改变学生一味被 动接受评判的状况，发挥学生在评 价中的主体作用。课堂上要做到师 生互动、生生互动，使课堂具有民 主、平等、和谐、 自由的氛围，让 学生能畅所欲言， 充分发展他们的 探索精神和创造性。 13 1 互动性原则 探索精神和创造性 有做到多元化，才能真正关注到 每一个学生的发展，才能使评价 吸引学生，激励学生，充分调动 学生的学习积极性。 多元化原则主要表现为评价 主