部编人教版六年级语文上册《语文园地三》优秀课件.pptx

语文园地三;;交流平台;;交流平台;交流平台;开国大典;拓展运用;同一份材料，不同的同学，所关注的内容也是不同的。 同一篇文章，由于阅读任务不同，大家所采取的阅读方法也是不同的。;;下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。;只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。;我发现：在写作时，有动作描写。如跺脚拍手，伸长脖子，一会儿上前，一会儿后退，踩得吱吱响，手不停地挥动，轻轻地舒了口气。有神态描写，眼睛闪着异样的光，像喝醉了酒一样，痴痴地微笑。作者还用了表明时间推移的词。如等老师进来，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时。 ; 生活中，你有没有发现类似的“入迷”的情景？可以是一个人入迷的样子，也可以是一群人入迷的情景。现在请大家先脑子里回想一番，再试着用动作描写、神态描写，表现某个人或一群人对某件事入迷的情景。 ;我会写;课后，把你的小练笔读给身边的人听一听吧！请他们给你提出修改意见，再修改。;语文园地三;请大家默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。 ;词句段运用;我总结： 这样表达，一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。;词句段运用;词句段运用;词句段运用;词句段运用;词句段运用;春天;草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ——高 鼎 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——杜 甫;春 日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。;春 日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。; 风和日丽之时游览在泗水之滨,无边无际的风光让人耳目一新。谁都可以看出春的面貌,万紫千红,到处都是百花开放的春景。;日积月累;日积月累; 朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今属江西）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。闽学派的代表人物，世称“朱子”，是继孔子之后的又一位伟大的教育家、思想家。;春 日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。;春 日 [宋] 朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。;;人教版六年级·上册;语文园地; 同学们，这个单元我们一起学习了三篇课文，从中你一定有所收获，谁来分享一下？(学生自由回答) 这节课让我们带着这些收获进入语文园地的学习，看一看哪些同学掌握得牢固，并且能够运用。;学习目标： 梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。;交流展示; 请同学们回忆一下本单元我们学过的三篇文章，想一想在学习每篇课文时，我们是如何带着目的进行阅读，同桌或小组之间互相讨论一下，说说你是如何进行有目的地阅读的。在进行有目的地阅读时，我们常用的阅读方法都有哪些？;如何进行有目的地阅读 ; 我们常用的“有目的地阅读的方法” ;生1：读《竹节人》这一课的时候，我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理了故事的起因、经过和结果，而对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样不仅节省了很多时间，而且抓住了重点。;生2:我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读《宇宙生命之谜》时，我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也获得了我想了解的知识。; 生3：《故宫博物院》这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四，而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。;小试身手; 阅读材料：《开国大典》一文。 ①阅读任务一：了解中华人民共和国第一次升国旗时的 场景。 ②阅读任务二：感受毛主席的伟人风采。 ③阅读任务三：了解课文是怎样描写阅兵式的场面的。; 同学们在日常生活中，一定会有对某件事着迷的时候，请大家回忆一下自己着迷时的一个情景，试着用一些词语