部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件.pptx

花之歌;;趣味谜语游戏;生活中，我们随时随地都可见美丽的鲜花:生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们也赋予鲜花许许多多的含义。今天，我们就跟随作家纪伯伦的脚步,欣赏一首散文诗《花之歌》，加深对花的认识。;;;苍穹 孕育 冠冕 摇曳 芬芳馥郁 琼浆 鸣啭 婆娑;;盘旋舞动的样子。 柔和美好。 心神飞到（向往的地方）。 自命清高，自我欣赏。 怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。 大得没有可以与之相比的。形容无比的大。;;第一部分（1-4）：;;为什么说“我”是星星？; 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。;我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。;婚礼的冠冕;小组之间互相讨论： 诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢？这一部分主要描述了花的什么呢？;默读课文第二部分，说一说：“我”每天都在做什么？;我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。;我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。;我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。; 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。;我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。; 这是本文的中心句，点明了文章主旨。“仰望高空，对光明心神驰往”写出了花对光明的向往；“不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。;小组讨论总结： 文章的第二部分，写出了花儿怎样的日常？表现了花儿什么样的理想？;学完课文后，我们知道文中的“我”就是花儿，那将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？;;二、细读课文，说一说花儿有哪些别名。（画上“√”） ①大自然的话语（ ） ②星星（ ） ③诸元素之女（ ） ??礼品（ ） ⑤冠冕（ ） ⑥祭献（ ） ⑦琼浆（ ） ;诗人化身为花，运用第一人称，通过花语的真情流露，展现了一幅花态百现的自然图。这首散文诗表面上是写花，但实际上是写人，诗人利用花这一大自然的符号，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要像花一样，对光明心驰神往，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。;;菊 花 [唐]元 稹 秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。;诗意：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后就看不到更好的花了。;感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —— 杜甫《春望》 晓看红湿处，花重锦官城。 ——杜甫《春夜喜雨》 人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》;1.搜集作者纪伯伦的其他作品，读一读。 2.仿照文章结构和语言，尝试写一首小诗。;花之歌; 一朵朵娇艳美丽的鲜花，总是能带给我们美的享受，它们的曼妙身姿也经常出现在诗人的笔下。今天这节课，老师给大家带来一组关于花的诗，我们一起来欣赏吧！;春色满园关不住，一枝红杏出墙来。;我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。;正月梅花香又香, 二月兰花盆里装。; 散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性以及哲理性。它的形式短小灵活，内容丰富多样。;二、作者简介，了解背景。; 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家。被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。; “东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花。” ——美国前总统罗斯福; （1）听录音，注意听清读音。 （2）自读课文，读准字音，读通句子。; 4.花之歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……　　我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。　　我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。　　我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。　　清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又