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《企业管理全景综合试验》实验教学大纲 一、课程概况 课程名称：企业管理全景综合试验课程学分：3 课程学时：48 学时（实验（上机）学时：48）课程性质：专业必修课 开课部门：商学院建议修读学期：7 建议先修课程：工商管理基础课程、ERP 模拟实验适用专业（方向）：工商管理 二、课程地位、作用与任务 《企业管理全景综合试验》作为工商管理专业??科的专业必修课，为学生理论与实践结合提供了应用性支持。《企业管理全景综合试验》课程是在相应软件支撑平台辅助下，建立一个高度仿真的经济环境，引导实训学生进行多角色的虚拟企业经营，在仿真的商业环境下通过完成企业多角色扮演，体验从企业创建到经营、管理、到参与竞争的全周期活动，加深对经济环境和行业领域知识的理解，此外，通过企业间的竞争与协作，综合考察学生的业务处理能力、经营管理意识和商业沟通技能。通过该课程的学习，学生能提高创新能力、实践能力，及自我发展能力。同时，也能培养学生团队协作能力，提高沟通技巧。通过对企业及机构的模拟经营，达到掌握工商管理专业知识和技能的目的。 三、课程目标 （一）教学目标 《企业管理全景综合试验》具体要求达到的特定教学目标包括： 教学目标 1. 认识和理解《企业管理全景综合试验》的重要性和普遍性，了解其整个流程。 教学目标 2. 理解并掌握 VTS 的基??原理与操作方法，掌握企业注册登记流程、经营决策及运营流程、并对经营结果进行有效分析。 教学目标 3.运用所学管理知识及软件操作技能，进行具体的企业创立、营运管理，并能够在学完成模拟经营后对企业经营状况进行分析总结。 教学目标 4.通过《企业管理全景综合试验》的应用而全面提高理论知识的综合应用能力，从而满足现代企业对学生的专业性、复合型、创新性的要求。 （二）??课程支撑的毕业要求 ??课程支撑的毕业要求： 掌握扎实的工商管理理论和知识 具备宽广的相关学科知识 具有知识获取、知识应用和创新创业能力 具备良好的综合素质 ??课程支撑的指标点： 指标点 1.1：掌握工商管理相关理论知识与方法 指标点 1.2：掌握??学科的理论前沿及发展动态 指标点 2.1：具备社会科学相关知识的积累 指标点 3.3：具有较强的沟通、判断和创新能力 指标点 4.3：具有较高的文化素质 《企业管理全景综合试验》课程教学目标与毕业要求的对应表 《企业管理全景综合试验》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：企业管理全景综合试 验 任课教师：刘羽 课程性质：专业必修 课程学分：3 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：培养学生综合应用专业基础知识解决企业及 1.1：掌握工商管理相关理论知识 机构工商管理问题的能力。 与方法 达成途径：通过掌握工商管理基础知识、企业注册登记 程序、税务登记程序、银行对公账户开户流程、企业及 机构运营流程，解决企业及机构模拟建立和经营问题。 评价依据：各流程文件存档、线上数据记录、实验报告 内容 毕业要求 1： 1.2：掌握??学科的理论前沿及发展动态 教学目标：培养学生综合理解商业环境变化并解决企业 及机构工商管理问题的能力。 达成途径：通过掌握工商管理基础知识，完成企业机构多角色扮演，体验从企业创建到经营、管理、到参与竞争的全周期活动，解决企业及机构模拟建立和经营问题。评价依据：各流程文件存档、线上数据记录、实验报告内容 毕业要求 2： 教学目标：培养学生综合应用及应变能力解决企业及机 2.1：具备社会科学相关知识的积 构模拟经营管理问题。 累 达成途径：通过在高度仿真的经济环境下，完成企业机 构多角色扮演，体验从企业创建到经营、管理、到参与 竞争的全周期活动，加深对经济环境和行业领域知识的 理解，此外，通过企业间的竞争与协作，综合考察学生 的业务处理能力、经营管理意识和商业沟通技能。 评价依据：各流程文件存档、线上数据记录、实验报告 内容 毕业要求 3： 教学目标：培养学生沟通、协作、创新、决策能力，解 3.3：具有较强的沟通、判断和创 决企业及机构模拟经营问题。 新能力 达成途径：通过在高度仿真的经济环境下，完成企业机 构多角色扮演，体验从企业创建到经营、管理、到参与 竞争的全周期活动。通过企业间的竞争与协作，综合提 高学生的创新能力、沟通能力、实践能力，及自我发展 能力。 评价依据：各流程文件存档、线上数据记录、实验报告 内容 毕业要求 4： 教学目标：培养学生多学科交叉应用解决高度仿真经济 4.3：具有较高的文化素质 环境下的企业及机构模拟运营管理问题。 达成途径：通过完成企业机构多角色扮演，体验从企业 创建到经营、管理、到参与竞争的全周期活动，加深对 经济环境和行业领域知识的理解，此外，通过高度仿真 的企业竞争与协作，综合考察学生的业务处理能力，为 将来进入社会