3D打印技术对学生科学思维形成及创新能力培养的研究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文 3D 打印技术对学生科学思维形成 及创新能力培养的研究 摘要：3D 打印技术自 2018 年引入学校教育教学活动中，在课题组成员孜孜不倦的推广与运 用，探究中提升。对学生的影响巨大，让学生进入 3D 时代，他们在经过一系列培训后，主动探究 学习 3D 技术，表现为想法再现实物，进而是创作阶段，学生时代是一个人思维最活跃时期，他们 想创作，运用 3D 打印技术实现他们所想所思。对学生立体空间认识产生，让学生能更好理解认识 空间，感知空间。对学生思维方面影响是非常大，激发学生学习兴趣，让学生运用 3D 打印技术为 实现方法与手段。 关键词：3D 打印，三维空间，创意设计，创新能力 引 言：我校从 2018 年开始在学生与教师中推广 3D 打印技术应用，经历几年探索 实践研究，于 2020 年顺利结题，从研究实践中看 3D 打印技术值得推广，能激发学生的 创新能力，他们借助于 3Done 软件设计出种物件，把他们头脑里所想的借助 3Done 实现。 教师在日常教学中借助于 3D 打印技术可以把一些抽象的不易讲解清楚让学生体验后， 学生理解非常到位，师生均收获多多。 3D 打印技术是一种实现理想的方法与手段，是一种 “工具” ，我们让学生掌握这一 利器后，为学生打开一扇智慧大门，激发学生积极思考，在学生参加科学小发明时， 他们就用了 3D 打印设计出来物件。 一、研究问题：本课题是研究中小学生 3D 打印设计的创意 能力及思维品质。 1、3D 打印技术这几年在中小学创客教育中表现尤为突出，学生经过一段时间培 训，掌握软件的运用后，就会的他们的想法，他们就会想到 3D 打印技术实现，这一过 程实质是提升学生思维的品质，而学生在没有学习运用 3D 打印技术，他们的想法较为 肤浅，仅停留在表层，而学习掌握 3D 打印技术后，他们能主动运用所学 3D 打印技术 分析解决问题，他们的思维置身于 3D 环境中，会更进一步去思考，去探究。学生思维 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文 由二维空间转到三维空间，是一个巨大飞跃。 2 、研究 3D 打印课程对学生科学思维和创新能力的促进作用。 3D 打印技术相当于学生前进成长路上一件利器，它打开了另一扇门，让学生思维 由二维空间进行三维空间，而这些正是我们成年人丢失的，他们有幸借助于3Done 直 接拾起来，在培训过程中，我们看到教师学习远不及学生，小学生仅在刚入门时，有 点乱，但会马上进入角色，孩子眼中 3D 世界与我们成人不同，我们非常希望有更多的 学生学习 3D 打印技术，这是激活孩子（人类一种天生本能）空间能力，他们能轻松在 3D 世界中思考问题，分析解决问题。 3、研究能激励学生学习及创新能力的 3D 打印课程评价方式。 我们在探究评价学生学习 3D 打印评价，走过曲折的路，刚引入时，采取与其他学 科类似的方法，后来感觉可能会让学生走入“重复与再现”怪圈中，没有充分考虑 3D 打 印技术的特点，它是一件利器，关键看学生如何运用的，我们先前考虑的仅是一小部 分而已，借助于评价机制，引导学生积极思考，如何运用 3D 打印技术设计作品，从一 件小的物件，到大型的组合式 3D 空间。如何巧妙运用，而不是简单堆砌，根据学生的 作品，我们给予一定奖励。 二、研究背景 2015 年 8 月 23 日，中共中央政治局常委、国务院总理李克强主持国务院专题讲 座，讨论加快发展先进制造与 3D 打印等问题。随着《国家增材制造产业发展推进计划 （2015-2016 年）》、《中国制造 2025 》等政策出台，以 3D 打印技术为代表的新型制造 方式被提升到国家战略层面。 3D 打印技术出现在 20 世纪 90 年代中期，实际上是利用光固化和层叠等技术的最 新快速成型装置。它与普通打印工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“打 印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算 机上的蓝图变成实物。 3D 打印带来了全世界性制造业革命，以前是部件设计完全依赖于生产工艺能否实 现，而 3D 打印技术的出现，将会颠覆这一生产思路，任何复杂形状的设计均可以通过 3D 打印技术来实现，它无需机械加工或模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何 形状的物体，从而极大地所