新课标下对高一学生数形结合思想理解的研究的中期报告.docxVIP

新课标下对高一学生数形结合思想理解的研究的中期报告 本次研究旨在探究新课标下对高一学生数形结合思想理解的情况，并从中找出教学中存在的问题，提出相应的解决方法。 研究方法： 本次研究采用文献研究和问卷调查相结合的方式进行。首先，通过查阅相关文献了解新课标对数形结合思想的要求以及国内外现有研究情况；其次，设计问卷并在某高中数学课堂上进行调查，共计收集有效问卷72份。 研究结果： 1.大多数学生对数与图的结合思想存在理解困难。 调查结果显示，62.5%的学生认为数与图的结合思想难以理解，其中，有37.5%的学生表示认为难以理解的主要原因是数学概念不够清晰，23.6%的学生认为是缺乏实例演练，14.6%的学生则认为是因为不知道如何在实际问题中运用。 2.学生对数形结合思想的实际运用认识不足。 调查结果显示，仅有29.2%的学生认为数形结合思想具有实际应用价值。其中，有42.4%的学生认为数形结合思想无实用价值，27.8%的学生表示尽管了解该思想，但不知道如何将其运用到实际问题中。 3.学生在数形结合思想的应用中容易出现错误。 通过问卷调查和课堂实践，发现学生在运用数形结合思想时容易出现错误，如将面积理解为周长等。这些错误的出现不仅会影响学生的学习成绩，也会影响学生的学习兴趣和学习动力。 建议与展望： 1.加强基础知识的教学。 在学习数形结合思想之前，应先加强对基础数学知识的教学和巩固。在此基础上，便于学生更好地理解并运用数形结合思想。 2.增加实例演练。 在课堂上，可以增加实际案例的演练，让学生亲自动手解决实际问题，从而更好地理解数形结合思想的应用。 3.兴趣激发。 除了课堂教学之外，可以通过增加数学游戏等方式激发学生对数形结合思想的兴趣，从而提高其学习积极性和学习成绩。 总之，在考虑数形结合思想的教学时，需要全面而深入地理解其要点，并针对学生的实际情况进行有效的教学设计和辅导。