高中物理整体法和隔离法.docxVIP

精品文档 精品文档 欢迎下载 欢迎下载 一、整体法 整体法和隔离法 整体法和隔离法交叉运用，从而优化解题思路和解题过程，使解题简捷明了。 整体法就是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体之外的物体对整体的作用 力，不考虑整体内部物体之间的相互作用力。 当只涉及系统而不涉及系统内部某些物体的 力和运动时，一般可采用整体法。运用整体法解题 的基本步骤是： 所以，注意灵活、交替地使用整体法和隔离法， 不仅可以使分析和解答问题的思路与步骤变得极 为简捷，而且对于培养宏观的统摄力和微观的洞察力也具有重要意义。 【例 1】如图1-7-7 所示，F ＝F ＝1N，分别作 1 2 明确研究的系统或运动的全过程； 画出系统或整体的受力图或运动全过程的示意图； 选用适当的物理规律列方程求解。二、隔离法 隔离法就是把要分析的物体从相关的物体系 中假想地隔离出来，只分析该物体以外的物体对该物体的作用力，不考虑该物体对其它物体的作用 力。 为了弄清系统（连接体）内某个物体的受力和运动情况，一般可采用隔离法。运用隔离法解题的基本步骤是； 明确研究对象或过程、状态； 将某个研究对象或某段运动过程、或某个状态从全过程中隔离出来； 用于 A、B 两个重叠物体上，且A、B 均保持静止， F1AF2B则 A 与 B 之间、B 与地面之间的摩擦力分别为（ ） A．1N， F1 A F2 B C．1N，1N D．2N，1N 图 1-7-7 【例 2】用轻质细线把两个质量 ab未知小球悬挂起来，如图 1-7-3 所示，今对小球 a 持续施加一个向左偏下 30o 的恒力，并对小球b 持续施加一个向右偏上 30o 的同样大的恒力，最后达到平衡，则表示平衡状态的图可能是（ ） a b 画出某状态下的受力图或运动过程示意图； 选用适当的物理规律列方程求解。 A 图 1-7-3 B C D 三、应用整体法和隔离法解题的方法 1、合理选择研究对象。这是解答平衡问题成败的关键。 研究对象的选取关系到能否得到解答或能否 顺利得到解答，当选取所求力的物体，不能做出解答时，应选取与它相互作用的物体为对象，即转移对象，或把它与周围的物体当做一整体来考虑，即部分的看一看，整体的看一看。 但整体法和隔离法是相对的，二者在一定条件下可相互转化，在解决问题时决不能把这两种方法对立起来，而应该灵活把两种方法结合起来使用。 【例 3】四个相同的、质量均为 m 的木块用两块同样的木板A、B 夹住，使系统静止（如图1-7-4 所示），木块间接触面均在竖直平面内，求它们之间的摩擦力。 补：若木块的数目为奇数呢？ mαM? m α M ? F 1 2 3 4 A B 图 1-7-4 图 1-7-1 为使解答简便，选取对象时，一般先整体考虑，尤 【例 4】如图 1-7-1 所示，将质量为m 1 和m 的 2 其在分析外力对系统的作用（不涉及物体间相互作 物体分别置于质量为M 的物体两侧，三物体均处于 用的内力）时。但是，在分析系统内各物体（各部 静止状态。已知 m ＞m ，α＜?，下述说法正确的是 1 2 分）间相互作用力时（即系统内力），必须用隔离 （ ） 法。 2、如需隔离，原则上选择受力情况少，且又 A．m 1 B．m 1 对M 的正压力大于m 2 对M 的摩擦力大于m 2 对 M 的正压力对 M 的摩擦力 能求解未知量的物体分析，这一思想在以后牛顿定律中会大量体现，要注意熟练掌握。 3、有时解答一题目时需多次选取研究对象， C．水平地面对M 的支持力一定等于(M+m +m )g 1 2 D．水平地面对M 的摩擦力一定等于零 补充：若 m 、m 在 M 上匀速下滑，其余条件不 1 2 1 。 变。 重物，AB、CD 绳和铅垂线夹角α、β分别为30°、 【例 5】如图 1-7-2，不计摩擦， 60°，则三段中张力大小T = ，T = ， AB BC 滑轮重可忽略，人重 600N，平板重 400N，如果人要拉住木板，他必须用力 N。 补：人对平板的压力为 N，若要维持系统平衡，人的重 图 1-7-2 力不得小于 N。 T = ； BC 段 绳 与 铅 垂 线 的 夹 角 θ CD = 。 10、如图（1）所示，光滑的两个球，直径均为 d，置于直径为D 的圆桶内，且dD2d。在桶与球接触的三点 A、B、C，受到的作用力大小分别为F 、F 、F ，如果将桶的直径加大，但仍小于 2d， 1 2 3 6．有一个直角支架 AOB， 则 F 、F 、F 的变化情况是（ ） 1 2 3 AO 水平放置，表面粗糙， OB A、F 1 增大，F 2 不变，F 增大 3 竖直向下，表面光滑，AO 上套 B、F 1 减小，F 2 不变，F