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《护理专业英语》课程教学大纲 一 、课程概况 课程代码 课程名称：护理专业英语 课程学分：3 课程学时：48 （理论学时：48；实验 （实践）学时：0 ） 课程性质：专业选修课 开课部 ：医学院(护理学院) 建议修读学期：第 5 学期 建议先修课程：大学英语适 用专业（方向：）护理学 二 、课程地位 、作用与任务 课程是护理专业的公共基础课, 是科护理专业学生继学位课程 《大学英语》后的护理学 高年级的专业英语课。是人才方案中的主干学科中的人文社会学科之一。通过课程的学习，了解 英语国家护理先进理念,认识文化差异。让学生掌握护理学基英语词汇，了解护理学英语术 语的构词特点，熟练掌握常用护理学英语词素，熟悉护理专业英语常用句型，能独立阅读并查 阅护理英语文献，了解使用英语书写护理学论文各部分的写作方法和要求。为日后能与说英语 病人有效沟通，从事科研，参加学术会议对护理英语在听、说、读、写、译方面的要求打下较 为扎实基础。 三 、课程目标 （一）教学目标 通过课程的学习，让学生掌握护理学基英语词汇，了解护理学英语术语的构词特点，熟练掌握 常用护理学英语词素，熟悉护理专业英语常用句型，能独立阅读并查阅护理学国外文献，了解使用英 语书写护理学论文各部分的写作方法和要求。为日后能应付工作，科研，学术会议对护理英语在听、说、 读、写、译方面的要求打下较为扎实基础。通过专业英语学习，同时学习西方护理专业相关文化，与来 自不同文化背景的病人进行有效专业沟通。具体要求达到的特定教学目标包括： 1. 教学目标 1. 记住常用医疗单词构成要素：前缀，词干和后缀（指标点 3.5） 2. 教学目标 2. 理解构词法（指标点 3.5） 3. 教学目标 3. 应用所学的专业词语构成等知识，阅读较大难度的专业文献，听懂难度适中 的专业材料，口语表达基 的专业内容 （指标点 3.5， 3.5，3.6 ） 4. 教学目标 4. 区分专业英语与扑通公共英语书面表达的差异（指标点 3.5， 3.5，3.6 ） 5.教学目标 5. 评判有关专业的英语文献（指标点 2.8 ，3.5， 3.5，3.6 ） 6. 教学目标 6. 写作英语论文或者中文论文的英文摘要的基能力（指标点 3.5， 3.5，3.6 ） 7. 教学目标 7. 描述西方护理学中涉及专业理念和病人生活方式等方面的差异（指标点 1.2， 2.5） 8. 教学目标 8. 有效地与说英语的病人沟通（指标点 3.1） （二）课程支撑的毕业要求 1. 课程支撑的毕业要求：1，2，3 2. 课程支撑的指标点：1.2，1.3，2.1，3.1，3.4 ，3.5 （1） 指标点 1.2：能够在学习专业英语的同时了结西方文化，尊重来自不同文化背景患者的 价值观。 （2） 指标点 1.3：能够在学习专业英语同时了解学科最新进展，实施循证护理 （3） 指标点 2.1 ：能够学习有关西方社会的社会人文知识 （4） 指标点 3.1 ：能够与说英语病人或者同行有效交流 （5） 指标点 3.2: 能够查阅护理研究英语文献，开展相关研究 （6） 指标点 3.25 ：能够掌握护理专业英语，并具备基 的专业英语沟通能力 （三）课程教学目标与毕业要求对 表 《护理专业英语》课程教学目标与毕业要求的对 表 课程名称：护理专业英语 任课教师：杨洪勤 课程性质：专业选修 课程学分：3 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：培养学生应用课程涉及的有关西方护理实践 1.2 在执业活动中保护隐私、尊 方面的能力。 重人格和个人信仰，理解他人的 达成途径：通过掌握课程涉及的有关西方护理实践相关 文化背景及价值观；尊重他人， 内容, 尊重来自不同文化背景患者的隐私和不同于我 们 具有集体主义精神和团队合作开 的价值观。 展护理服务工作的意识。在安全