从百草园到三味书屋解析.pptxVIP

　童年多么美好啊！那是令人怀念的、向往的。人一旦长大，就会去怀念那个曾经拥有的美好的童年。它总是让我们不知不觉地就进入幻想，让我们沉醉于那个曾经拥有的美好时光。 第一单元的五篇文章将带领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。 　　;鲁迅;; 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。;扫清障碍;理清文章思路：; 速??课文1-8段，思考: 1、作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词语可以看出？ 2、围绕该词，作者写了哪些内容？ 3、这些内容大体上按照什么顺序安排？ ;徜徉于百草园，趣味无限;徜徉于百草园，趣味无限;练习一：调动各种感官，描写一只橘子。要求：有形有色，有滋有味。;练习：调动各种感官，描写一只橘子。要求：有形有色，有滋有味。 橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，咬在嘴里有一种柔和清新的味儿。 ;融情入景，情景交融。物中有我，景中见人。 童趣盎然，这是灵魂！ “孩子的眼睛里找得到天堂。” ——泰戈尔;碧绿的菜畦;高大的皂荚树;鸣蝉;云雀;油蛉;蜈蚣;何首乌;木莲;覆盆子;百草园的冬天又是怎样的呢？;这些动词清晰准确地写出了捕鸟的全过程,表现了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。;用准确的动词填空：　　 　　（　）开一块雪，（　）出地面，用一枝短棒（　）起一面大的竹筛来，下面（　）些秕谷，棒上（　）一条长绳，人远远地（　）着， （　）鸟雀下来（　）食，（　）到竹筛底下的时候，将绳子一（　），便（　）住了。 ;用准确的动词填空：　　 　　（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着， （看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。; 用准确的词语表现动作、心情; 擦黑板 老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。;百草园如此美丽有趣，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？为什么？;徜徉于百草园，趣味无限;回忆三味书屋的读书生活; 提问“怪哉”一虫的事； 到小园里自寻乐趣； 师生共同读书； 学生做游戏、画画儿。;3. 你觉得寿先生是一个什么样的人？ ;寿镜吾;三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 ;4. 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？ 1．衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2．对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3．统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 ;童趣和深情; 童年的时光渐行渐远，我想在古朴的书屋里这位入神读书的寿镜吾先生，还有静悄悄的小花园里，曾经跟他一起捉了苍蝇喂蚂蚁，爬上花坛去折腊梅花，在地上或者桂花树上寻蝉蜕的小伙伴们，这些记忆的画板上一个个难忘的故人，一幕幕温馨的场景，一定