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PAGE PAGE PAGE 1 §4.2 比较线段的长短学案 【学习目标】 1.感受生活情景，体会到两点之间线段的性质，并能初步应用． 2.学会比较线段长短的方法，能够用尺规作一条与已知线段相等的线段． 3.理解中点的含义．初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象，解决实际问题，发展逻辑推理能力． 第一环节：探究新知 【探究1】两点之间的线段 （1）两点之间的距离：如右图，从A到C的四条道路中，哪条最短？ 得出结论：两点之间的所有连线中， . 简述为： . 另外，我们把两点之间线段的 ，叫做这两点之间的 . 【探究2】线段的长短比较 【问题1】 同一小组的四个人中，谁的个子最高？ 怎样比较姚明和成龙的身高？ 怎样比较窗框相邻两边的长？ 【问题2】已知线段AB，线段CD，如何比较两条线段的长短？ 小结：把线段AB、CD放在同一直线上比较： （1）若线段AB等于线段CD，可记作：___________________________ （2）若线段AB大于线段CD，可记作：___________________________ （3）若线段AB小于线段CD，可记作：___________________________ 【问题3】比较线段的长短有哪些方法吗？ ； ； ； 【随堂练习1】 1.如图，把弯曲的河道改直，能够缩短航程．这样做根据的道理是_______． 比较折线AB和线段AB的长短，你有什么方法？需要什么工具？ 【探究3】线段的尺规作图 【问题1】如图，已知线段AB，求作一条线段等于已知线段AB.（保留作图痕迹） 作法：1.作射线AC ； AB2.用圆规在射线AC上截取AB =AB. A B 3.线段AB就是所求作的线段. 【问题2】已知线段，，求作线段AC，使得AC=a+b. ba b a 作图区 作图区： 结论： 【问题3】利用问题2中的线段，求作线段AE，使得AE = 2a. 作图区 作图区： 结论： 【探究4】线段的中点 在问题3中,如果OA=OE时,点O叫做线段AE的 . 符号语言： ∵ 点O是线段AE的中点 ∴ _____= =______（或 = 2 = 2 ） 【随堂练习2】 如图，已知线段AB，请用尺规按下列要求作图： (1)延长线段AB到C，使BC＝AB； (2)延长线段BA到D，使AD＝AC. 如果AB＝2 cm，那么AC＝______cm，BD＝_____cm，CD＝____cm. 【典例精讲】 A在直线 l 上顺次取A，B，C三点，使得AB＝4 cm，BC＝3 cm，如果点O是线段AC的中点，那么线段OB的长度是多少? A 【变式提升】 在直线 l 上取A，B，C三点，使得AB＝4 cm，BC＝3 cm，如果点O是线段AC的中点，那么线段OB的长度是多少? A A A A 第二环节：分层达标 1.如图所示，小明家到小颖家有四条路，小明想尽快到小颖家，他应该走第______条路，其中的道理是__________________． 2.点C在线段AB上，不能判断C是线段AB中点的条件是(　　) A．AB＝2AC B．AC＋BC＝AB C．BC＝ AB D．AC＝BC 3.已知线段AB＝6 cm，在直线AB上画线段AC＝2 cm，则BC的长是___________. 第三环节：归纳总结 经历了这节课的探究学习，你有什么收获呢？请说说看 第四环节：评价反馈 姓名： 评分标准 评价方式 组别： 5分 3分 1分 自评 小组互评 课堂 参与 积极举手发言，积极参与小组讨论交流 能举手发言和参与小组讨论交流 很少举手发言，很少参与小组讨论交流 ? ? 小组 合作 小组合作分工明确，全体组员参与，合作效果好 小组合作有基本分工，合作效果一般 小组合作没有分工，有的成员没有任务，合作效果不好 ? ? 学习 效果 完成达标检测，题目正确率100%,完成课本联系拓广问题 完成达标检测