以赛促教,以赛促学.doc

以赛促教，以赛促学 技能竞赛对于技能型人才的培养的好处，显而易见。本文主要从以赛促教的作用、以赛促学的的作用以及存在的问题和解决方案三方面来讨论关于技能竞赛，对于教学的促进作用和学生学习的带动作用。 对于职业学校来说，每年每个专业都有市赛、省赛、国赛。各个学校也都对于参赛充满热情，通过比赛，既能检验学生的学习成绩，也能展示学校风采，提升知名度。那么如何通过比赛促进教师教学以及学生学习，是一个值得思考的问题。 一、以赛促教 通过比赛，职业教学的实践教学环节得到了检验，学生的技能和能力得到了提高，技能比赛起到了带动和促进的作用。通过比赛，我校涌现出了很多的技能人才，促进了水平的提高，起到了以赛促教、以赛促学的作用，通过分析历届大赛的重点和难点，在日常教学中给予强化，能够更好的培养数控专业人才。正所谓“普通教育有高考，职业教育有大赛” （一）为日常教学指明了方向 通过技能竞赛为教学指明了方向，理论知识和实践技能要求都提出了明确 的要求。通过组织与参与技能竞赛，可在教学中将相关知识贯彻到日常学习中去。例如数控车大赛经常考的：偏心的加工、非圆曲线的加工、梯形螺纹的加工、异性螺纹的加工、薄壁件的加工、配合件的加工等等。以及数控铣中常考的：孔的加工、轮廓的加工、非圆曲线的加工等等。 （二）提高了教师的教学水平 通过组织学生比赛，一定程度上也促使教师要与时俱进，不断学习。要求 教师不但要有系统的理论知识，还要有扎实的实际动手能力。我校很多教师积极参与数控大赛的教师组比赛，技能水平得到了很大的提高。 （三）优化教学方法组合 数控本身由于课程特点，不适合采用传统的课堂教学，适合于采用课堂教 学加实践教学组合形式。尤其强调实践动手能力。可以采用理实一体化教学模式，课堂教学，将需要掌握的知识点讲解清楚以后，再采用实践教学进行实践演练。教师首先示范操作加工零件，学生在一旁观看；期间，教师将重点内容予以讲解；等到学生实习的时候，再巡回指导，及时发现和纠正学生的错误之处。最终，再将比赛融入到日常教学中去，通过学期中和学期末的班级内技能比赛，既检验了成绩又可以起到选拔竞赛选手的目的。 二、以赛促学 依托大赛，通过比赛，促进学生的学习，加强动手能力的培养，在学生中，形成良性的竞争关系，增强学生的竞争意识。让学生在比赛中发现自己的不足之处，在后续学习中，加强学习。 （一）有利于提高学生的理论知识水平 工厂中的工人，往往是实践动手能力强，而理论知识薄弱，这也制约着他 们后续的发展。通过参加大赛，可以一定程度上提高他们的理论知识水平。因为大赛中，理论知识部分，大约占到总成绩的30%左右。在日常教学中，可将大赛的知识灵活融入到课堂教学中去，例如：机械制图的知识、金属材料的知识、机械基础的知识、公差配合的知识、数控原理的知识、数控工艺的知识等等。还要不断的重复，加深印象，直至学生完全掌握。 （二）有利于提高学生的操作技能水平 通过进行技能竞赛，有利于提高学生的技能水平，可以根据竞赛要点，有 针对性的进行训练。数控车方面：工艺安排、参数选择、薄壁工件的加工、槽的加工、非圆曲线的加工、异型螺纹的加工、配合零件的加工。数控铣方面：工艺安排、参数选择、轮廓的加工、钻孔加工等等。 但是还需要注意一个问题：现在的竞赛几乎全部采用数控自动编程。在日常训练中，不能忽视了手工编程的训练。因为有的学生毕业后，到工厂，工厂师傅让加工个零件，学生反映没有电脑，不能自动编程，手工编程不熟悉。所以，不要忽视了手工编程的训练。在工厂，大多数机床是不配备电脑自动编程的。 （三）有利于提高学生综合能力 最近几年，学生的生源质量每况愈下。学生基础普遍较差，很多学生被手 机吸引去了，不能专心学习，沉迷于虚拟世界不能自拔。通过技能比赛，激发学生的学习兴趣，通过比赛，锻炼他们的韧性，激发他们的竞争意识。 三、存在的问题和解决方案 以赛促教、以赛促学在实践操作中存在着如下的问题：例如：指导教师的师资选拔问题、实训设备的更新换代问题以及优秀学生的选拔问题。针对上述问题，提出相应的解决方案。 （一）以赛促教、以賽促学存在的问题 以赛促教、以赛促学目前主要面临两个问题：一个是师资、实训设备的问题，一个是学生的问题。进行技能比赛，对于教师的知识、技能水平有很高的要求。如果教师从没参加过省、国家级技能比赛并且取得较好的名次的话，指导的学生水平也不会高。实训设备对于有的学校来说也是大问题，学校设备落后，学生不能使用和比赛相同或者相近型号的机床进行训练，很难在比赛中取得好成绩。另一个问题，选拔优秀的学生也是一个难题，一名优秀的选手是可遇不可求的，要求心理素质要过硬、综合素质要强。 （二）解决方案 加强师资培训，选拔本专业年轻有上进心的教师，帮助他们制定参赛计划，重点培养，积极帮扶，鼓励参加省级、国家级数控技能竞赛教师组比赛。