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《云应用开发课程设计》课程设计教学大纲 一、课程概况 课程名称：云应用开发课程设计课程学分：1 课程学时：16 课程性质：考查（课程性质以 2018 版人才培养方案的要求为准）开课部门：信息科学与工程学院 建议修读学期：6 建议先修课程：《云平台》、《java 程序设计》、《python 程序设计》适用专业（方向）：计算机科学技术 二、课程地位、作用与任务 《云应用开发》是高等学校计算机科学学科的一门专业选修课程，也是计算机科学技术专业的选修课程，主要培养学生的系统性、创新性思维、综合设计能力和工程应用实践能力。 ??课程的主要任务是培养学生理解云原生应用概念，掌握云原生应用开发流程，理解微服务概念，能够运用容器技术快速开发云应用，并熟练运用 kubernetes 等容器编排调度技术；培养学生运用计算机导论、计算机网络、操作系统等计算机基础知识与方法分析设计云计算系统，识别系统中关键技术环节和架构并提供优化方案，综合应用知识的能力。为培养学生分析研究复杂工程问题提供系统分析、设计的基??理论和基??方法，支撑专业毕业要求中相应指标点的达成。（应写明??课程的知识体系在学科体系中的基??地位及其在人才培养方案中的地位和作用，以及学生通过该课程的学习，应掌握的基??理论、基??知识和基??技能，在知识、能力和素质等方面达到的总体目标要求。） 三、课程目标 （一）教学目标 云应用开发课程设计具体要求达到的特定教学目标包括：（2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.5 4.3 9.1 9.2 10.1 11.3 11.1 ） 教学目标 1. 能够应用数学、自然科学和工程科学的基??原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用 于解决复杂工程问题。（指标点 2.1 2.2 2.3） 教学目标 2. 能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化 以及环境等因素。（指标点 3.2 3.5 4.3 11.1 11.3） 教学目标 3. 能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色.（指标 点 9.1 9.2 10.1） （二）??课程支撑的毕业要求 1. ??课程支撑的毕业要求：毕业要求 2、3、4、9、10、11。（毕业要求见 2018 版人才培养方案） 2. ??课程支撑的指标点：指标点 2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、3.5、4.3、9.1、9.2、10.1、11.3、 11.1。 指标点 2.1：能够运用数理、自然科学和工程科学的基??原理，识别问题，并清楚、准确地表达出问题。 指标点 2.2：能够运用数理、自然科学和工程科学的基??原理，通过查阅科技文献，分析复杂工程中遇到的问题。 指标点 2.3：能够运用数理、自然科学和工程科学的基??原理，通过查阅科技文献，解决复杂工程中遇到的问题，并获得有效的结论。 指标点 3.2：使用特定软件工具正确进行系统建模，设计过程划分科学合理，确保目标达成的可能性，能按概念设计、概要设计、详细设计进行软件系统设计。 指标点 3.5：具有系统实现能力。 指标点 4.3：具有利用学习的知识，对信息进行归纳总结，获得研究成果，解决工程问题的能力。 指标点 9.1：培养学生具有个人魅力，凝练团队成员高效完成所承担任务，具有协调成员之间技术，保证项目按计划完成的能力。 指标点 9.2：培养学生团队协作精神，能参与协调团队工作，提出创意和策划，促进团队发展的能力。 指标点 10.1：能根据交流内容，交流环境制定适当的交流方式和策略。 指标点 11.1：具有工程管理原理学习的能力。 指标点 11.3：具有工程管理应用的能力。 《云应用开发课程设计》课程教学目标与毕业要求的对应表课程名称：云应用开发课程设计 《云应用开发课程设计》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：云应用开发课程设计 任课教师：王进 课程性质：专业选修 课程学分：1.5 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 2： 能够运用数理、自然科学和 工程科学的基??原理，识别问题，并清楚、准确地表达出问题。 能够运用数理、自然科学和工程科学的基??原理，通过查阅 教学目标：培养学生综合应用数学、自然科学和工程科 学的基??原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题 达成途径：通过掌握云计算基础知识、容器技术、微服 务架构、python 编程语言、数据库等知识，解决工程问 科技文献，分析复杂工程中遇到的问题。 2.3 能够运用数理、自然科学和工程