9.3依法维权有途径教学设计.docxVIP

道德与法治六年级上册 9.知法守法 依法维权 9.3《依法维权有途径》教学设计 【教材分析】 课题设置了三个话题：“用好法律 维护权利”“守法不违法”“依法维权有途径”。 “用好法律 维护权利”通过真实案例和互动探究，介绍了我国未成年人权利的三个维度，也就是专门法律保护、特别条款保护和一般条款保护，帮助学生认识权利来自法律，维护权利同样要依靠法律。 “守法不违法”通过对案例故事的分析，引导学生增强守法意识，从违法犯罪行为会受罚的角度，引导学生正确认识校园欺凌行为。从维护权力的角度，教导学生要敢于对校园欺凌说“不”，提高自我保护能力。 “依法维权有途径”重点介绍维护权利的途径和方式，同时强调维护权利要学会保护自己和搜集证据。 【学情分析】 通过简单的法律常识的学习，学生具备了一定的权利意识，懂得通过法律，可以维护自己的权益。但如何维护权利需要专业的知识和经验，学生缺乏这方面的锻炼和实践。因此本课要对维护权力的途径和方式，教师要给予必要的事例说明。 【教学目标】 1.了解未成年人维护权利的三条基本途径。 2.知道未成年人在维护权利时学会保护自己，寻找证据。 【教学重难点】 教学重点： 知道未成年人维护权利的途径和需要注意的问题。 教学难点： 懂得未成年人在遇到侵害危险时要学会“见义智为”，不莽撞行事。 【教学过程】 （一）新课导入 1.情景回顾：回顾教材第83页“阅读角”内容： 教师：说一说遇到类似这些情况，我们该如何维护权利？ 2.走进新课：让我们走进今天的课程。 知法守法 依法维权——依法维权有途径。 3.漫画导入：观察漫画，小组讨论，分享观点。 说一说遇到类似这些情况，我们该如何维护权利？ 引出课题：知法守法 依法维权——依法维权有途径。 4.案例导入： 小明在小区散步时，被一条未拴狗链的狗咬伤 提问：假如你是小明的朋友，你会给他什么样的建议？ 提示：依照《中华人民共和国民法典》，向狗的主人索赔。 引出课题：知法守法 依法维权——依法维权有途径。 （二）依法维权 1.小组研讨：阅读教材第90页第一段内容，思考未成年人维护权利有哪三条基本途径： （1）及时将情况告诉家人或老师；（2）寻求法律专业人员的帮助；（3）向有关部门寻求保护。 2.了解途径： 结合“未成年人维权途径”图标，说一说未成年人维权途径有哪些？ （1）告知情况：告诉家人；向老师、学校报告。 （2）咨询寻求帮助：向律师等专业人员请教；向妇女儿童保护组织求助；向法律援助部门求助。 （3）寻求司法帮助：请求政府主管部门依法办事；向法院起诉；向检察院提起控告、申诉；请求公安机关立案查办。 以上维权途径，成年人也同样适用。 3.小组研讨： （1）应该在什么时间告知情况？ 提示：当我们的权利受到侵害时，要第一时间告知家人或老师 （2）告知情况时要注意什么问题？ 例如：情况真实、描述准确、提供证据等。 4.知识链接：观看视频，了解法律援助。 5.活动园：阅读教材第90页活动园。 放学回家时，陈某被几个高年级的男生拦住，不仅被打，身上的零花钱也被抢走。你认为他应当怎么做？ （√）向家人讲清楚情况，并向老师和学校报告。 （√）找律师或到法律援助中心咨询。 （√）向政府有关部门、法院提出请求，要求维护权利、惩治坏人。 6.自我保护： 提示：未成年人在维护权利时应注意保护自己。 （1）未成年人在维护自身权利时，要学会保护自己。 （2）当遭遇侵害时，应当冷静应对，尽量避免危险，设法逃离现场，及时报警求助，以保证自身安全。 7.活动园： 通过教材第91页“活动园”情景和问题，感受在特定情况下如何保护自己。 在讨论梁小惠的故事时，有两名同学发表了不同的观点。你认为谁说的更有道理？当我们遇到类似的情况时，应该如何应对？（图片出示两位同学的观点） 8.小组研讨： （1）当我们遇到类似的情况时，应该如何应对？ 智：首先要保证自己的人身安全。 勇：不能莽撞行事，要沉着冷静地与侵害行为作斗争。 （2）当我们的权利受到侵害时，哪些东西可以作为证据？ 例如：合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言…… 9.活动园：阅读教材第92页“活动园”。 讨论下列情景，权利人可以收集的证据是什么？把你的答案填写在横线上。 情景一：邵勇可以收集的证据是：发票（书证）。 情景二：张佳丽可以收集的证据是：鞋印照片（物证）。 情景三：黄茜可以收集的证据是：监控视频（视听资料）。 10.小组讨论： 昨天下午，小方在超市附近被几个高年级的男生拦住了，不仅身上的零花钱被抢走，还被殴打，以致左腿骨折。 今天，学校配合小方的爸爸找到了那几个高年级的男生，提到小方被打的事时，那几个男生异口同声说没有殴打小方，零花钱也是小方自愿给的。警方很快介入调查。 提问：如果你是小方，你能给警方提供哪些证据？ 证据：验伤报告（书证）、监控视频