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《彼得与狼》说课稿 《彼得与狼》说课稿 一、说教材： 《彼得与狼》作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。创作于1936年，是一部加有朗诵的生动有趣的交响童话。它叙述了机智勇敢的少年披得在朋友们的帮助下，逮住了凶狠的大灰狼的故事。本音乐作品的显著特点是用一种乐器代表一个角色，使音乐形象非常鲜明而且通俗易懂。作品一开始就对童话中的“人物”逐一作了介绍，然后音乐的进行与朗诵融为一体，将故事生动有序地展现开来。本次设计结合大纲的音乐教育目标与实验方案要求，通过电教手段以着重培养学生的音乐感受能力、音乐思维能力、音乐想象能力等的全面音乐素质并巧妙地实施德育为目的。 二、学情分析： 在我校，五年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。 三、教学目标： 《彼得与狼》是一首构思巧妙细致的管弦音乐，因此在本节新授课上，针对学生第一次聆听，布置以下三点学习目标： 1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生加深对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听 过程中能很好的掌握故事的情节主线，并能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展。 2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。 3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。 四、教学重点与难点： 教学重点： 运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。 教学难点： 由于欣赏的音乐作品采用的是一首无人声对白的动画音乐，因此在“讲故事”这个环节中，学生的语言表达能力就显的有限，所以说能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展，将故事讲的绘声绘色就变的尤为重要。 五、说教法： 《彼得与狼》是一首交响童话欣赏音乐，因此运用多媒体课件进行视听教学，能更好、更直观地加深学生对音乐作品的理解，多媒体课件 视听教学显的尤为重要，再配合教师引导法、讲授法、情景教学法、讨论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，在师生的融洽交流中愉快的进行教学。 六、说学法： 1、运用多媒体课件视听教学，使学生通过观看动画、聆听音乐的结合，增强一定的直观性和趣味性，通过大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。 2、在教学中，以学生为主，让学生通过“聆听——讨论分析——总结”等活动，特别是通过学生自由讨论总结出对交响童话的理解，培养其自主学习总结的能力。 七、说教学过程： 1.模仿小动物律动 师：同学们，上午好！今天我们的音乐课堂可热闹了，来了许多可爱的小客人，让我们全体起立跟着音乐舞动起来，欢迎他们的到来。 （播放课件，老师带领学生一起律动。小鸟、小猫、狼） （学生可以自由发挥舞蹈动作） 2.揭示课题 师：同学们个个都是热情好客的孩子。我们的小客人也给大家带来了一份珍贵的礼物，是什么呢？原来是一首交响乐童话——《彼得 与狼》。音乐讲述了一个非常有趣的故事，下面我们就一起来欣赏音乐，童话故事《彼得与狼》。 3、新课讲解 （1）展示多媒体影像课件，在观看聆听中教师简述故事，并提出问题：音乐中出现了哪些童话人物？因为在导课过程中学生对管弦乐器有了更深刻的认识，因此设计此环节是加深对乐器的听辨能力。通过课件中故事、音乐的融合使学生更好的理解乐曲，同时还可以更好地激发学生的学习兴趣，在教师情感的带动下，充分发挥他们的想象力，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力；而问题的提出能引导学生在欣赏过程中不忘寻找答案，调动了学生的思维，并检阅对乐曲的理解程度。 。 （2）小组合作学习，分辨乐器所代表的角色及各种角色所代表的性格特征。 此环节是一个延展，也是本课教学的重点，在这个环节，通过对角色与乐器的搭配分析，对角色性格特征的掌握会更清晰。特别是让学生根据前面所学的乐器的音色特征及情绪特征，结合对乐曲的理解，用小组讨论的形式，让学生自己总结出各种乐器所代表的不同角色，以及各种角色所表现出来的性格特征。通过这样的教学方法，提高学生对乐器音色的分辨能力及对音乐知识的运用能力。在学生总结出以后，师生再共同梳理一遍，着重通过教师的讲解重新感受不同乐器所 代表的不同角色，使学生加深印象。 4、学生音乐活动 （1）讲一讲。 根据音乐，鼓励学生自我展开想象进行故事的创编和拓展，看谁讲的故事最